교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 비교
1) 교사의 반응적 언어
2) 교사의 제한적 언어
3) 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 비교

2. 교사의 언어적 상호작용원칙과 역할
1) 교사의 언어적 상호작용원칙
2) 상호작용자로서의 교사 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상에서 영유아의 말을 주의 깊게 듣고 언어를 확장할 수 있는 어휘를 사용함으로써 영유아의 언어발달을 촉진하는 상호작용자의 역할을 한다. 교사는 영유아의 말과 행동에 항상 관심을 두고 있어야 하는데, 이는 영유아가 선택한 주제에 대해서 언제나 기꺼이 대화할 수 있는 준비를 갖출 수 있기 때문이다. 날마다 일상에서 조금씩이라도 영유아와 사적인 대화와 만남이 이루어질 수 있도록 세심하게 배려하고 계획해야 한다. 그리고 일상적인 상황 혹은 학습적인 상황에서 교사가 기술적으로 상황을 전환시키거나, 영유아가 어떤 것을 발견하고 말할 수 있도록 돕는 것은 언어의 성장을 자극한다.
Ⅲ. 결론
교사의 언어가 반응적일 때 영유아들은 자발적이며, 협동적 태도를 보이고, 경험과 상상을 바탕으로 자유롭게 자기 생각을 표현하는 반면, 교사의 언어가 제한적일 때 영유아들은 수동적이거나 반항적, 공격적인 행동을 많이 한다고 한다. 따라서 영유아와 대화할 때 교사는 제한적인 언어보다는 반응적인 언어를 사용하는 것이 바람직하다. 항상 반응적인 언어 사용을 기대할 수는 없겠지만, 교육적 통제가 필요한 경우에는 무조건 제지하고 통제하는 것이 아니라 필요성이나 이유를 영유아가 이해할 수 있도록 설명해 줄 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2021
권민균, 김수향, 양진희, 임영심, 정정희 저, 언어지도, 양서원, 2021
김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021
서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2020
이영자 저, 영유아 언어교육 이론과 실제, 양서원, 2020

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