우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오 (특수아교육)

소개글

우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오 (특수아교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 특수교육의 정의
2. 유아 특수교육
3. 유아 특수교육의 필요성
4. 영유아 특수교육의 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에 대한 교육이 의무화되었다. 이를 통해 갑자기 특수교육 전문가가 배출되어 교육위주, 교과위주 교육이 크게 발전하였으나, 개발 속도에 비해 특수교육에 대한 기초연구는 점차 감소하였다.
특수교육 기초연구에 더 많은 노력을 기울여야 한다는 자성론도 있지만, 국내에서는 특수교육이 대학 차원에서 기초연구를 할 수 있는 기반이 취약해 학위논문이 일부 기초연구에 그치고 있다. 최근 발전하고 있는 과학 연구는 만병통치약 박쥐인 적응 행동 기술에만 초점을 맞추면서 다른 대체 연구를 소홀히 하고 있다.
특수교육 발전을 위해서는 관련 분야 기초연구 및 연구성과에 대한 지원 채용을 통해 특수교육 현장에 활용될 수 있도록 연구기관의 역할 확대가 시급하다. 이를 위해 정부나 유관기관의 개선과 노력이 절실하며, 이를 바탕으로 특수교육연구원의 역할과 업무를 재검토해야 한다.
Ⅲ. 결론
이 장에서는 특수교육의 정의, 특수교육의 필요성, 특수교육의 현황 및 특수교육의 문제점을 살펴보았다.
어떤 어린이들은 신체적, 정신적 어려움 때문에 특별한 교육적 조치나 서비스를 필요로 합니다.
특수교육 흐름의 핵심을 차지하는 통합교육이 다양한 형태로 발전하고 있다. 특수교육학계와 현장에서는 글로벌 통합교육 흐름과 함께 통합을 강하게 요구하고 있지만, 실제로는 준비되지 않은 교육서비스 환경에 혼선을 빚고 있다.
앞서 지적했듯이 현재 우리나라 학령기 아동의 1% 미만만이 특수교육을 받고 있으며, 학령기 아동의 11%가 미국에서 다양한 형태의 특수교육 혜택을 받고 있다는 점을 고려하면 한국의 특수교육 실천에 많은 문제가 있다. 따라서 현재 특수교육이 장애로 분류되는 현실을 개선하는 것은 물론 특수교육의 혜택이 취학연령 아동에게 골고루 돌아갈 수 있도록 이 문제를 서둘러 해결해야 할 것이 분명하다.
이밖에도 조기교육 및 예방프로그램 활용기회 확대, 강도 증대, 아동의 학교생활에서 성인생활로의 이동능력 향상, 일반교육과 특수교육의 동반자 관계 개선 등이 시급하다. 그리고 우수. 재능 있는 아이들은 또한 특수 교육 프로그램을 이용할 기회와 질을 높일 필요가 있다.
일반교육이나 특수교육의 목적은 그 근본 이념적 입장과 다르지 않다. 일반적으로 교육의 목적은 아이들의 내적 자질을 파악하고 가능성을 개발하는 것이다. 이러한 일반적인 목적은 교육 기관 또는 교육 대상에 따라 적절하게 구체화된다고 할 수 있다.
즉 특수교육은 특수교육이 필요한 아동의 잠재력과 잠재력을 극대화하는 것을 목표로 하며, 건강한 심신을 가진 행복한 삶을 위한 기반을 마련하고 가꾸는 것을 목적으로 하는 교육활동이라고 할 수 있다.
통합교육은 과정과 수단, 방법뿐 아니라 실현해야 할 목적과 가치임을 인식하고 공동체 실현을 위해 사회 전체가 노력해야 할 과제다.
Ⅳ. 참고문헌
김송석. 마주리. 황정남(2010). 특수아동지도/ 형성출판사
김윤옥외8명(2010). 특수아동 교육의 실제/교육과학사
김종현.윤치연. 이성현. 이은림(2011). 특수아동의 이해와 지도/공동체
송중만. 유호순(2013). 특수아교육/한국방송통신 출판사

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