[ 교육학 ) 관광교육자의 바람직한 상, 관광교육의 내용선정 기준 교수-학습방법 ]

소개글

[ 교육학 ) 관광교육자의 바람직한 상, 관광교육의 내용선정 기준 교수-학습방법 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교사의 역할
2. 교사의 자질과 기능
3. 관광교육자의 바람직한 모습
4. 관광교육의 내용선정 및 교수-학습방법
5. 참고문헌

본문내용

르기까지의 과정을 다룬 역사와 관광만을 다루는 좁은 의미의 관광과 관광이 사회, 생태, 공업, 정치 등과 밀접한 관련을 맺고 있는 넓은 의미의 관광을 학습해야 할 것이다.
이러한 관광에 대한 학습 내용은 관광의 본질을 이해하는 것과 시대의 흐름에 맞게 변화되어온 과정을 학습하여 앞으로 어떠한 방향으로 관광이 변화될 것이며, 그 변화에 어떻게 발맞춰 관광업계 혹은 관광학에서 활동할 것인지를 파악할 수 있는 능력과 자질을 관광을 학습하는 학생이 갖출 수 있도록 하기 위함이다.
두 번째 관광 산업에서는 현재 관광이 고부가가치를 가지는 분야로 미래 산업으로 분류되어 비중 있게 다뤄지는 이유와 관광이 가지는 상업적, 정치적, 사회적 가치 등을 알기 위함이다.
이는 관광산업이 세계 GDP와 고용, 투자 등 거시경제에 10% 이상을 차지하는 산업으로 그 규모가 폭발적으로 성장하고 있기 때문이다.
교수-학습 방법은 이론 50%, 실습 50%의 비율로 수업을 구성하여 이론과 관광 체험 균형 있게 학습할 수 있도록 한다. 이론은 관광과 관광 산업을 분류하여 수업을 구성한다. 관광에서는 관광의 역사와 각 나라별 관광의 형태 등을 교육하고 관광산업은 우리나라의 관광산업과 관광이 가지는 넓은 의미를 학습하며, 앞으로의 우리나라 관광산업을 학습한다. 실습은 지역사회와 각 기관과 연계하여 실제로 관광을 할 수 있도록 한다. 하지만 매 수업 시간마다 관광을 가는 것은 불가능함으로 영상매체를 적극적으로 활용하거나 각 지역이나 나라의 특색이 있는 관광 상품을 모방하여 따라 하는 방법을 사용한다.
다음은 수행평가로 조를 편성하여 지역 내의 관광지를 탐색하고, 직접 관광 코스를 구성, 계획하여 관광을 다녀오는 것으로 한다. 학생이 직접 관광지를 탐색하고 코스를 구성하여 관광함으로 좁은 의미의 관광을 체험할 수 있으며 관광의 본질을 알 수 있도록 유도하는 것이다. 또한 일상생활을 하며 받는 여러 스트레스를 해소하여 다시 학습에 최선을 다할 수 있도록 하는 것이다.
마지막으로 미래의 관광 형태나 업계, 학문의 변화를 예측해보는 시간을 가져 학생이 자신이 직접 관광업계에 직업을 가지고 활동할 때, 어떠한 관광 관련 업무를 할 것인지 생각하고 그려봄으로 학생의 진로 계획을 돕고 끊임없이 변화하는 관광에 학생이 잘 적응하고 변화를 주도할 수 있는 인재가 될 수 있도록 촉진하는 것이다.
5. 참고문헌
1) 관광학개론. 최승담. 한국관광학회. 1997

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