간호학 ) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 진단하시오

소개글

간호학 ) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 진단하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 진단하시오.
(2) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하여 진단하시오.
(3) (1)과 (2)에서 도출된 구성원 성숙도에 따라 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
※ (1)과 (2)에 따른 구성원 성숙도는 비슷할 것이므로 (3) 번 문제를 해결하는데 어려움이 없을 것임을 미리 알려 드립니다.

본문내용

대해 적극적으로 업무를 진행할 수 있는 유형이다. S3은 참여형으로 능력은 있으나 능력에 대한 자신감과 확신이 낮아 자발성이 낮은 수행자에게 적용되는 유형으로 과업행동은 낮고 관계성 행동은 높은 유형이다. 업무적으로 지시를 내리기보다는 의사결정 과정에서 서로 참여하고, 의견을 나누고 칭찬과 격려를 함으로써 수행자의 능력에 대한 자신감을 향상시켜주는 역할을 한다. S4는 위임형으로 관계성 행동과 과업행동이 모두 낮은 유형이며 능력과 그 능력에 대한 자신감, 자발성이 모두 높은 수행자에게 적합한 유형이다. 업무를 수행할 능력을 갖춘 구성원에게 지원적인 행동과 업무의 지시는 불필요하며 충고자로서의 역할만 수행하는 과정이며 모든 수행 과정의 책임을 수행자에게 위임하여 효과적으로 과업을 수행할 수 있도록 도움을 준다.
허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙-미성숙이론에 근거하여 필자의 가족구성원을 진단한 결과, 필자의 가족구성원 중 7살의 아들과 5살의 딸은 아직 미성숙의 단계에 있으며 딸은 주어진 과업에 관련하여 흥미와 관심이 있는 반면에 해결해 나갈 능력이 아직 부족한 단계에 있고, 아들은 능력과 흥미는 모두 있으나 아직 자신의 문제해결방법에 자신감이 없는 상태로 진단되어진다. 필자는 현재 아들과 딸을 교육하기 위하여 대부분 구체적이고 정확하게 업무에 대하여 지시하고, 아이들의 의견을 적극 수렴하여 아이들이 주어진 과업에 적극적으로 참여할 수 있도록 도움을 준다. 예를 들어, 일상생활 중 놀이시간이 되면 구체적인 시간을 제시한 후, 아이들이 스스로 장난감을 정리할 수 있도록 하고, 장난감에 대해 서로 양보하고, 함께 놀 수 있도록 정확한 규칙을 정하고 놀이를 시작한다. 규칙을 지키지 않았을 때 놀이시간이 줄어들거나 장난감을 가지고 놀지 못하는 등의 불이익에 대하여 통보하는 등 통제적 행동을 보여주고, 문제가 발생하였을 때, 그 문제에 대한 책임을 아이들이 스스로 질 수 있도록 가르치고 있다. 5살의 딸보다 책임에 대하여 알고, 자발적인 의지가 강한 7살의 아들에게는 지시적인 행동이나 통제적인 행동을 보다 감소시키며 성숙에 도움이 되는 지원을 더욱 보이는 것이 적절한데 필자는 아직 딸과 아들 모두에게 통제적인 행동이 먼저 나가고 있으며 그것에 대한 변화가 필요할 것으로 보인다. 더불어 너무 높은 통제와 과업의 중요성을 강조할 경우 아이들이 권위에 굴복하여 수동적인 인간이 될 수 있으며 의존하는 성향을 보일 수 있으므로 통제적 행동은 아동이 자발적인 행동을 할 수 있을 정도로만 수행해야 한다. 또한, 감정적으로 아들과 딸을 대할 때, 통제적인 행동보다 관계적인 행동이 먼저 나갈 때가 있는데 그런 경우 자신이 원하는 데로 무엇이든 해도 좋다는 뜻으로 받아들일 수가 있게 때문에 과업행동과 관계성 행동의 비율을 적절히 활용해야 한다.
* 참고문헌
이명보 (2011). 기독교교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로. 나사렛대학교 신학대학원.
서울대학교 교육연구소 (1995). 교육학용어사전. 하우동설.

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