아동청소년 ) 심리치료-인지행동적 접근, 아동의 공격성,인지행동치료 요약

소개글

아동청소년 ) 심리치료-인지행동적 접근, 아동의 공격성,인지행동치료 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 인지행동치료의 개념적 틀: 매개 과정 파악하기
2) 아동의 공격성 평가
3) 공격적인 아동에 대한 인지행동치료
4) 인지행동치료 성과에 대한 개관
3. 결론

본문내용

아동을 위한 개입에서 사회적 기술 훈련이 포함될 필요성을 볼 수 있다.
세 번째는 내적 각성과 정서 반응에 대한 평가로 공격적인 소년은 사춘기 초기에 스트레스와 사회적 갈등 상황에서 특히 취약성과 관련된 감정 표현ㅇㄹ 회피하면서 부정적인 정서 상태를 소화하고자 한다. 공격성 공감과 같은 정서적 요인간 관계도 주목을 받았는데 공감은 친사회적 행동과 정적으로 상관되고, 반사회적 행동과 부적으로 상관된다고 밝히며, 슬래비와 구에라는 반사회적이고 공격적인 아동의 신념이 적절한 공감 기술을 발달시키는 능력을 방해한다고 했다.
네 번째는 공격적인 아동의 사회인지 과정에서 개인차로, 구체적인 평가 양식과 문제해결 어려움을 파악하는 것이 공격적인 아동에서 중요한 것으로 반응적으로 공격적인 아동과 의도적으로 공격적인 아동을 구분하는 것이 유용하며 이는 정보처리 양식에 대해 중요한 시사점을 지닌다. 반응적으로 공격적인 아동은 화가 나는 상황을 지각할 때 공격성을 갖고 충동적으로 반응하며 강렬한 분노와 각성을 나타내고, 사회적 문제해결의 결함과 부호화의 귀인의 왜곡을 포함하는 광범위한 사회인지 문제를 갖고 있다. 또래에 의한 희생이 쉽고 정서적 장애를 갖기 쉽고, 가혹한 규율을 사용하는 가족에서 흔한 경향이 있다. 이 아동은 실행 인지 기능에서 더 많은 결함과 물질 남용의 위험성이 크다. 반대로 의도적으로 공격적인 아동은 더 계획적이며 정서적으로 덜 흥분된 상태로 공격 행동을 하면서 정신병질 수준이 높고, 주된 사회인지적 문제는 공격적인 방략들이 가장 효과적일 것이라는 강력한 신념이다. 열악한 동네에 살고 있을 가능성이 크며, 청소년기에 비행이나 관련된 폭력의 위험성이 더 크다.
세 번째는 인지 조작으로 외적 정보는 개인 주변 환경에 있는 단서들, 내적 정보는 생리적이 단서와 기억으로부터 접근되는 심상, 사고 혹은 신념에서 나타난다. 주의조작의 효율성과 질은 다른 인지 조적과 인지 산물의 질에 큰 영향을 미친다. 지속적 주의와 초점화된 주의에서 결함은 아동이나 청소년의 공격성과 관련이 있다는 증거가 제시됐다. ADHD와 품행장래를 함께 가진 아동은 이런 주의의 어려움을 가장 많이 보이며 행동 억제보다 행동 활성화를 나타낸다.
네 번째는 도식적 명제로 기억에 저장되어 있는 생각과 사고들로 새로운 정보나 인지 산물들이 순간순간 어떻게 처리될지 직접적으로 영향을 준다. 도식들은 기존에 존재하는 신념들이 새로운 신념을 받아들이며 다른 출처에서 오는 정보나 경험에 개인적 신념을 갖다 붙이므로 자기 중심화가로 변화가 어려운 것으로 간주된다. 아동의 공격성과 관련있는 것으로 밝혀진 도식적 명제는 목표의 가치, 일반화된 결과에 대한 기대, 신념 그리고 자존감이다. 인지 산물 즉 문제해결에 미치는 목표인 도식적 명제에 직접적인 영향력을 시사한다고 볼 수 있으며 공격적인 아동은 희생자를 통제하는데 더 많은 가치를 두며 희생자의 고통이나 희생자로부터 보복, 또래의 거부 또는 부정적인 자기 평가에는 가치를 덜 두는 것으로 밝혀졌다. 공격 행동이 자존감을 높이며 부정적 이미지를 방지하며, 희생자에게 고통을 주지 않는 합법적인 반응이라 믿었다. 공격적인 아동은 자존감 문제에 취약하고, 또래 사이 사회적 지위가 낮은 매우 공격적인 춘기 이전 소년은 자존감의 손상이 매우 크다는 것을 발견했다. 이는 자신이 취약해보이는 것을 기피하려는 것에서 기인하는 것 같다.
다섯 번째로 비인지적 영향은 우선 정신생리적 측면과 각성에서 어 사건에 대한 아동의 첫 평가가 각성을 즉각적으로 증가시키며 이는 어떤 자극이 개인 내 자동적으로 정신생리적인 상태를 각성시킬 수 있는 고전적인 조건형성 반응에 기인할 수 있다는 것으로 생리적 각성 수준이 증가하면 특정 상황에서 보여주는 과제를 하는 동안 공격적인 소년이 적대적 귀인 편향을 더 많이 보인다는 것이다. 그리고 부모나 또래 그리고 교사의 영향에서는 아동의 도식적 명제들과 사회인지 산물을 형성에 영향을 준다고 가정하며 모호하고 불분명한 지시를 하는 베타 명령은 아동의 행동에 대한 부정확한 탐지나 낮은 응집성 그리고 경직되거나 혼란스러운 통제 노력 등 부적응적인 양육 과정과 혐오 행동도 많이 나타난다. 부부 갈등에 더 많이 노출된 아동은 적대적인 단어에 더 과잉 경계하며 적대적 단어가 제시되지 않아도 나타난 것으로 잘못 지각하는 기억 오류를 더 많이 보이고 그런 단어가 제시되었을 때 나타나지 않았다고 잘못 지각하는 기억 오류는 더 적게 나타났다. 자녀를 학대하는 부모들의 귀인 편향에 대한 발견들은 부모의 것을 모방하는 것이며, 공격적인 아동과 부모 모두에 대한 개입이 요구된다. 공격적이면서 또래 집단에게 거부당하는 아동은 공격적이지만 또래 집단에게 수용되는 아동에 비해 청소년기에 더 부정적인 결과를 가져올 위험성이 있고 학교 무단결석이나 비행 그리고 물잘 사용률이 높아진다.
2) 아동의 공격성 평가
아동의 공격적 경향과 관련된 요인을 철저하게 평가하는 것은 치료 계획의 중요한 부분으로 행동과 사회인지 변인에 대한 아동을 평가하는데 논리가 제공된다. 우선 아동의 행동 양상은 모든 관찰 가능한 행동 문제나 상호작용 양식 그리고 환경적 요인의 맥락 내에서 공격성을 검토하는 것이 중요한데 우선 행동 평가 척도를 통해서는 행동 평가질문지의 사용으로 문제의 범위와 심각성을 읽어 내기 가장 좋은 방법이다. 넓은 범위의 행동을 평가할 수 있으며 실시하는데 시간이 적게 걸리고 아동의 삶에서 중요한 타인에 대한 지각까지 알 수 있다. 2세 6개월부터 18세 11개월까지 아동과 청소년에게 사용하는 데 적합한 아동 행동평가체계 2판이 다. 교사평정척도, 부모 평정척도, 성격의 자기보고와 같은 BASC-1의 다른 형식들도 유용하고 여러 정보원으로부터 정보를 모을 수 있게 해준다. 문제 영역에 더해 적용 기술에 대한 정보도 제공하는데 ,다른 유용한 평정 척도에는 6-8세 아동에게 사용되는 아동 행동평가척도, 개정판 행동문제 평가질문지, 아이버그 아동 행동 질문지가 있다. 그 다음으로 변담은 공격적인 아동과 부모, 교사를 통해 공격 행동 발생과 관련된 상황적 변인을 파악하는데 매우 도움이 된다. 아동평가 목?Ⅳ

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