생활지도 및 상담 ) 관심있는 영역(진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성

소개글

생활지도 및 상담 ) 관심있는 영역(진로,학업,학교폭력,집단따돌림,도벽,등교거부,가출,자살,시험불안,다문화가정 등)을 선택하여 가상 사례로 구성하여 교사의 입장에서 지도방안을 보고서로 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
-집단따돌림이란?
-집단따돌림 심각성
-최근 사례

본론
-해결방안
-해외방안

결론

참고문헌

본문내용

나 해당 위치에 있는 경우들이 많아서 자신의 생각을 천천히 진행을 해도 단호하게 말하는 것이 필요하며 이를 통해 가해자들한테 자신이 그렇게 약한 존재가 아님을 보여주어야 한다. 또한 자신이 괴롭힘을 당한 일들을 친구, 부모, 교사에게 자세히 설명을 해야 한다고 교육을 시켜야한다. 집단 따돌림에서 방관자라는 용어가 있는데 가해자도 피해자도 아니고 그저 조용히 지켜보면서 구경하는 학생들을 의미한다. 방관자입장에서 있을 경우에는 직접적으로 말리는 행동도 존재하지만 침묵하는 경우가 있다 해도 괴롭힘 뒤에 주변 어른들한테 상황을 알려 해결하려는 의지가 있어야 한다고 지적해야 한다. 또한 친사회적 교육과 폭력 에방을 위한 환경이 조성되어야 한다는 점에서 집단 따돌림의 문제를 해결하는 방안으로 자리잡고 있다.
-해외사례
해외의 경우에는 정서 교육과 정서기술과 능력의 학습에 초점을 두면서 정서와 사회성을 조절하고 환경에 대처할 수 있는 능력을 유아기부터 제공하고 있다. 미국에서는 자아탐구프로그램을 실시하여 모든 학습장면과 대인관계를 맺는 상황에서 아동들이 자신들의 이해 능력과 기능을 확장할 수 있도록 도와주어 대인관계능력과 정서능력을 키우고 있다. 이를 통해 자아 존중감의 확장, 동기화, 창의성 향상, 공격 행동의 감소, 책임감 발달, 합심의 증가 등 다양한 효과를 누리게 되면서 집단 따돌림에 대한 문제를 해결하고 있다.
결론
위의 사례에 비추어 우선 피해학생과 가해학생 사이에 격리를 하며 피해학생의 정신적인 문제들을 해결하기 위해 주기적으로 정신상담을 통해 개선을 하고 도우미를 붙여서 혼자 있는 상황을 피하게 만든다. 또한 온라인상에서 벌어지는 일들에 대해 가해자들에게 주의를 주며 이러지 말라는 경고와 함께 실제로 행한 경우에는 사법적 처벌을 통해 경각심을 불러일으키게끔 해야 한다. 또한 피해자와 가해자 모두에게 각자의 상황에 적합한 상황에 맞는 정서적 교육을 실시하여 대인관계 및 정서의 기술을 익히고 사람을 존중하는 마음을 갖고자하는 것이 중요하다고 보고 있다.
참고문헌
-박종효. 집단따돌림 예방 프로그램 개발. 교육과학기술부 한국교육개발원
-이지영. 한국 청소년의 집단따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 언론정보연구 53권 1호. 2016년. 267~309
-정은숙 외 4명. 초등학생들의 집단따돌림에 관한 연구. 아동간호학회지. 제 8권 제4호.
-차명호, 박완성. 따돌림(사이버 따돌림) 실태 및 개입전략에 대한 연구

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