교육 ) 인지주의 학습이론, 행동주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하세요

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교육 ) 인지주의 학습이론, 행동주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 학습이론
① 배경 및 특징
② 장단점
③ 시사점
(2) 인지주의 학습이론
① 배경 및 특징
② 장단점
③ 시사점
(3) 사회학습이론
① 배경 및 특징
② 장단점
③ 시사점
(4) 인본주의 학습이론
① 배경 및 특징
② 장단점
③ 시사점
(5) 구성주의 학습이론
① 배경 및 특징
② 장단점
③ 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

목표로 보았다. 또한 학습을 정보를 수동적으로 받아들이는 전통적인 외재적 학습과 외적 보상과 관련 없이 학습 자체가 만족을 주는 내재적 학습으로 구분했다.
로저스: 인간은 자아실현 욕구를 타고나며 자아와 현실이 가까울수록 행복하고 멀수록 불안하다고 보았다. 또한, 정신분석 상담과 반대되는 내담자 중심 상담이론을 펼쳤다.
② 장단점
인본주의 학습이론의 장점은 인간의 경험에 집중한 것이고 단점은 명확하지 않다는 것이다.
③ 시사점
인본주의 학습이론을 통해 교사는 학생 중심의 수업을 추구해야 한다는 것을 배울 수 있다.
(5) 구성주의 학습이론
① 배경 및 특징
구성주의는 지식은 인간의 외부 세계에 객관적으로 존재하고 절대적 지식의 습득을 목표로 해야 한다는 전통적인 객관주의에 대항해 지식은 개인의 경험을 통해 내부에서 스스로 구성되는 것으로 보았다. 조나센은 구성주의 학습환경은 환경과의 상호작용을 요구하고, 학습자들은 사회적으로 상호작용하며, 학습자는 정보로부터 의미를 구성해야 하고, 학습자는 목표를 성취하기 위해 지속해서 성찰해야 하고, 학습자는 적극적으로 참여해야 하고, 학습환경은 학습 과정의 요구와 변화에 부응해야 한다고 보았다.
② 장단점
장점은 학생에게 스스로 분석하고 이해할 수 있는 문제를 제시해 문제해결 능력을 키워줄 수 있다는 것이고 단점은 학생들이 그런 서사형 문제를 수능에 도움이 안 되고 귀찮은 문제로 생각할 수 있다는 것이다.
③ 시사점
구성주의 학습이론을 통해 실생활의 문제 상황을 중심으로 학습자가 스스로 분석할 수 있는 문제를 만들어야 한다는 것을 배울 수 있다.
3. 결론
위와 같은 과정을 통해 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 배경과 관점, 주요 학자에 대해 알아보고 장단점과 시사점을 생각해보았다. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론은 둘 다 연합학습이론에 속한다는 공통점이 있지만, 인간의 행동과 인지에만 깊게 초점을 맞췄다는 점에서 거의 반대되는 이론이라고 할 수 있다. 인간은 둘 모두에 해당할 수밖에 없는데 한 가지에만 집중한 것이 이들의 한계이지만, 각자의 영역에 집중해 연구하여 이론이 발전할 수 있었다는 장점도 존재한다. 반면 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론은 사회의 영향, 인간의 자아, 학습 방법 등 집중하는 요점이 각각 다르고 발생한 배경도 다르지만 모두 사람과 외부 및 사람 간의 관계를 다루고 인간의 내면을 중시한다는 공통점이 있다. 이들은 연구 결과를 명확하게 나타낼 수 없다는 한계가 있지만, 인간의 심리는 원래 수학과 같이 명확하게 나타낼 수는 없는 것이다. 그래서 나는 행동주의의 의의를 인정하면서도 다른 이론들이 수학과 같이 명확한 결과를 추구할 필요는 없다고 생각한다. 또한 다섯 가지 학습이론의 공통점은 인간이 어떻게 학습하는지를 연구하고 학습의 중요성을 말하며, 인간을 잘 가르치려면 어떻게 해야 하는지 방향을 제시한다는 것이다. 인간의 구성요소 중 타고난 부분이 얼마나 있는지에 대한 의견은 이론마다 다르지만, 후천적으로 습득한 부분이 많다는 의견은 모든 이론이 공유한다. 사람은 혼자서는 살아갈 수 없는 사회적인 동물이다. 사람이 인간 사회에서 잘 살아가기 위해서는 본능적으로, 하고 싶은 대로 살면 안 되고 지식과 사회규범을 잘 습득해야 한다. 그러나 일방적으로 습득하기만 해서는 안 된다. 사회에 존재하는 규칙이 절대적으로 옳다는 법은 없으며, 우리 사회에는 과거에 만들어진 많은 폐단과 차별 등이 존재하기 때문이다. 그러므로 인간은 교육을 통해 자신의 가치관을 만들어 의견을 제시할 줄 알아야 한다. 인간 모두는 가르치는 사람이자 배우는 사람이 될 수 있다. 배울 때는 자신의 의견만이 옳다고 고집하는 대신 다양한 관점으로 문제를 바라보고 생각해봐야 하며, 가르칠 때는 상대가 이해할 수 있도록 설명해야 한다. 사회에 여유가 없어서 그런지 사람들이 남을 배척하거나 무시하는 모습을 쉽게 보인다. 어쩔 수 없다고 포기하는 대신 교육과 학습의 중요성을 다시 한번 생각하고 더 나은 사회가 될 수 있도록 노력할 여유가 생기면 좋겠다.
4. 출처 및 참고문헌
DAVID A. LIEBERMAN, 『학습과 기억』, 김기중·박영신·장미숙·정윤재, 교육과학사, 2013.
임정훈·한기순·이지연, 『교육심리학』, 양서원, 2008.
허창범, 『교육심리학』, 태영출판사, 2012.
김영희·강혜원·김소아·이병임·이성옥·이시은·조현주, 『교육심리학』, 학지사, 2007.

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