목차
Ⅰ. 서론
과학적 지식과 비과학적 지식
Ⅱ. 본론
공통점과 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
과학적 지식과 비과학적 지식
Ⅱ. 본론
공통점과 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
진리를 객관적인 방법을 통해 규명하는 과정이며 또한 해결 가능한 문제를 과학적 방법을 통해 이론을 도출하는 과정과 그에 필요한 합리적인 지식으로 말할 수 있다.
과학의 기본 목적은 현상을 설명할 수 있는 이론을 제시하는 데 있으며 이론이란 현상을 논리적으로 설명하는 이므로 과학은 논리와 경험이 두 가지가 필요 핵심이다.
과학적 지식과 비과학적 지식의 가장 큰 차이는 가설을 토대로 지속적인 관찰과 논리를 바탕으로 세워지는 과정에서 보여 지는데, 관찰이라는 것 또한 경험이라는 것으로 해설 할 수 있을 때, 경험에 크게 의존하는 비과학적 지식과 과학적 지식에서, 경험이라는 것이 주관적 이다 는 것에 주목해야 봐야하며, 과학지식의 신뢰성의 근거로 사용 되었던 귀납의 원리에도 의문을 가져 봐야할 필요가 있다고 생각한다.
참고자료
홍선희,and 우애자. \"고등학생과 대학생의 과학적 소양과 비과학적 신념 조사.\" 학습자중심교과교육연구 9.3 (2009)
권용주,박윤복,정진수,and 양일호. \"과학적 규칙성 지식의 생성 과정.\" 초등과학교육 23.1 (2004). 경향성 지식의 생성을 중심으로,
한국교원대학교초등교과교육연구소. \"초등교과교육연구.\" (1998)
과학의 기본 목적은 현상을 설명할 수 있는 이론을 제시하는 데 있으며 이론이란 현상을 논리적으로 설명하는 이므로 과학은 논리와 경험이 두 가지가 필요 핵심이다.
과학적 지식과 비과학적 지식의 가장 큰 차이는 가설을 토대로 지속적인 관찰과 논리를 바탕으로 세워지는 과정에서 보여 지는데, 관찰이라는 것 또한 경험이라는 것으로 해설 할 수 있을 때, 경험에 크게 의존하는 비과학적 지식과 과학적 지식에서, 경험이라는 것이 주관적 이다 는 것에 주목해야 봐야하며, 과학지식의 신뢰성의 근거로 사용 되었던 귀납의 원리에도 의문을 가져 봐야할 필요가 있다고 생각한다.
참고자료
홍선희,and 우애자. \"고등학생과 대학생의 과학적 소양과 비과학적 신념 조사.\" 학습자중심교과교육연구 9.3 (2009)
권용주,박윤복,정진수,and 양일호. \"과학적 규칙성 지식의 생성 과정.\" 초등과학교육 23.1 (2004). 경향성 지식의 생성을 중심으로,
한국교원대학교초등교과교육연구소. \"초등교과교육연구.\" (1998)
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