원격교육론 ) 원격교육의 방법에 대해 학습하며 원격교육체제, 원격교육체제의 모형과 구성요소에 대해 학습했습니다

소개글

원격교육론 ) 원격교육의 방법에 대해 학습하며 원격교육체제, 원격교육체제의 모형과 구성요소에 대해 학습했습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론 : 원격교육체제에 대한 이해
2. 본론 : E-Campus ‘미디어 창작하기’ 교과목 기획서 작성
1) 개요
2) 학습대상 및 고려사항
3) 원격교육체제 모형의 이용
4) 교육 진행 과정
5) 그 외 유의점
3. 결론 : 교과목 기획서 자체 피드백 및 완성
4. 참고문헌

본문내용

보낼 수 있도록 고안한다. 동기와 평가 설계의 경우 학습자가 본 강의를 모두 수료하였을 경우 참여도, 중간고사 과제, 출석 점수, 기말고사 과제 등으로 체계적인 점수를 부여할 수 있도록 하여 수업에 대한 동기 설계와 평가 설계를 마친다. 마지막으로 프로토타입 설계는 타 미디어 창작 관련 과목들을 참고하여 사용자에게 적절한 과정을 구축한 과목들을 참고하여 과목이 직접 진행될 수 있도록 프로토타입을 기획을 마무리한다.
5) 그 외 유의점
위와 같은 원격교육체제는 결국 학생들이 주도적으로 학습에 참여하고 있다는 인식을 받고, 열성적으로 본 교과목에 참여할 수 있을 때 가능한 부분이다. 특히 편집이라고 하는 부분은 단기간 안에 할 수 있는 것도 아니고 사실상 반복 노동에 가까운 부분이기 때문에 이 부분에 있어서 학습자의 흥미가 떨어지지 않도록 충분한 교보재를 활용하여 학습자에게 영감과 학습적 흥미를 돋울 수 있도록 보완해야 할 것이다.
3. 결론 : 교과목 기획서 완성 및 자체 피드백
완성된 교과목 기획서에 의해서 학습자 중심의 학습관리시스템 구축이 이루어졌다. 특히 교수자가 자신의 교육 과정을 중간중간 학생들의 요구에 맞춰 유연하게 변경할 수 있도록 설정한 ISD 원격교육체제 모형을 통해 학습자와 교수자 사이의 부족한 의사소통 부분을 충분히 보완할 수 있도록 했다. 이를 통해 기존 학교에서 가지고 있는 E-Campus 연동 체계를 활용하여 학생들이 학교로 오지 않더라도 교수자가 기획한 교과목에 대해 언제든지 파악할 수 있도록 하였다. 그리고 교수자 역시 E-Campus 메뉴 활용에 있어서 충분히 능숙해질 수 있도록 학교에서는 계속해서 E-Campus 교직원 사용 메뉴얼을 배포하는 등 교과목 수행에 있어서 충분한 지원이 이루어질 수 있도록 하였다.
이렇듯 현 상황에서는 코로나19로 인해 어쩔 수 없이 기존에는 제한적으로만 사용하고 있었던 E-Campus 메뉴를 본격적인 학습의 장으로서 활용하고 있다. 그뿐만 아니라 행정 정보시스템을 이용하여 교수자 휘하에서 일하는 조교들도 충분한 업무 효율화를 이뤄 기관 경쟁력을 향상하고, 연구 중심의 교수 지원 체제를 조성할 수 있도록 하여 학생들이 성공적으로 교과목에 대한 지식을 익힐 수 있도록 한다.
4. 참고문헌
- 제공된 자료(5강)
‘원격교육’, 교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995,
상명대학교 E-campus <미디어 창작하기> 교과목 개요 참고

키워드

원격교육체제,   교육,   원격