인간 교육2 ) 후기 현대철학 인간이해 관점 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

소개글

인간 교육2 ) 후기 현대철학 인간이해 관점 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
⓵ 인간이란 어떤 존재인가?
⓶ 다양한 인간관
⓷ 후기 현대철학의 관점들
⓸ 과학적 인간관 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
⓵ Piaget의 인지발달단계이론
⓶ 인지발달단계
⓷ 피아제의 인지발달이론에 대한 교육적인 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

생각해 내는대상항구성이라는 개념을 발달시키게 된다고 하였다. 두 번째로는 전 조작기로 2~6세에 해당하며 이 시기에는 언어의 발달이 이루어지고 자기중심성이 있으며 중심화가 이루어지며 불가역성인 현상들이 점점 나오게 되는 시점이라고 볼 수 있다. 세 번째로는 구체적 조작기라고 하며 6~12세에 해당하며 이 시기에는 언어의 복잡화가 진행되며 논리적인 사고가 가능해지고 보존개념이 점차 발달하며 분류조작과 서열조작을 하게 되는 단계라고 보았다.
네 번째로는 형식적 조작기라고 하며 12세 이후가 이에 해당하게 되는데 이 시기에는 추상적 개념을 이해하고 사물의 인과관계를 터득하게 되는 시기이다. 또한 가설에 검증력과 추리력, 응용력 및 조합적 사고가 발달하는 시기라고 한다. 또한 후 형식적 조작기라고도 있는데 이는 20세경 이후에 추상적인 단계를 지나서 상황에 맞게 대처를 할 수 있으며 생각이 열려있으며 상황에 따른 생각을 할 줄 알게 되는 단계로서, 이치에 맞는 요소들을 이용하여 상황을 객관적으로 볼 수 있는 접근방식과 느꼈다거나 생각이나 개인적으로 체험한 것들을 이용하는 주관적인 접근방식을 복합하여 한층 더 세밀한 사고를 할 수 있는 시기라고 주장하였다.
피아제의 인지발달이론에 대한 교육적인 시사점
결국 이 피아제의 인지발달이론에 대해서 교육적으로 시사점은 아동은 성인의 축소판이 아니라는 점을 생각해 볼 수 있다. 성인의 사고나 접근방식을 아동에 시기에 하는 행동에 조금씩 맞춰 넣는 그런 느낌이 아니기 때문이다 즉 아동은 성인의 축소화한 것이 아니기 때문에 이에 대해서 교육적으로 시사 할 바가 있다. 또한 지식은 아동이 스스로 활동을 해가면서 얻게되는 것이다. 지식은 단계에 따라서 어느 시기가 되면 얻어지는 것이 아니라 아동이 직접적으로 참여를 해서 얻는 것이기 때문에 이에 대해서도 생각을 한 번 해보아야 한다. 또한 지식은 전체적인 구조로서 형성되고 발전이 된다. 특정 시기에는 논리적 사고가 가능해지며 서열조작과 분류조작을 가능하게 되고 또 어느 시기에는 추상적 개념을 이해하고 하는 그런 개념이 아니라 지식은 전체적인 구조로 쌓고 쌓여서 형성이 되는 것이기 때문에 이렇게 구분을 명확히 하기 에는 어려운 점들이 있다는 것을 생각해 볼 수 있다. 더해서 발달단계에 맞지 않는 과제들을 가르치게 되면 혼란스러워질 수 있으며 원하는 목표 효과를 얻을 수 없기 때문에 단계에 적합한 과제를 가르치는 것이 효과적일 것이라고 생각해 볼 수도 있다. 더해서 사람들은 누구나 알고자하는 욕망과 본성이 있기 때문에 어떠한 사실을 모르는 상황에서는 알 때까지 버티지 못하는 즉 못 배기는 상황을 만들어 주어야 교육적으로 좋을 것이라는 생각을 해 볼 수도 있다.
3. 결론
다양한 인지에 관련된 이론들이 많이 존재하지만 이 중 먼저 Piaget의 인지발달단계 이론에 대해서 살펴봄으로써 각 단계별로 구분한 연령대와 이 시기에 어떠한 것을 학습하며 발달을 하는지에 대해서 알게 되었는데 결국 Piaget의 인지발달단계 이론처럼 모든 것을 어떠한 것이다 라고 결론을 짓는 것으로는 문제점들이 발생한다는 것을 알게 되었다. 따라서 아동은 성인의 축소판이 아닌 것과 같은 다양한 교육적인 시사점들이 발생하게 되었다. 따라서 우리는 결국 이론들은 이론이라고 생각을 해야 한다고 보고 만약 이론에 어떠한 시사점들에 대해서 생각을 해봤을 시에는 이 이론에 이 시사점들을 어떠한 방법으로 해결을 해 나아가야할지 대해서도 한 번 생각을 해보면 더 이론을 유용하게 사용할 수 있으며 그 이론에 개념을 더 좋게 만들 수도 있을 것이라는 생각이 들었다.
4. 참고문헌 및 출처
인간과교육. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안

키워드

인간과교육,   인간,   발달,   인간관,   존재