교육 ) 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오(4)

소개글

교육 ) 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오(4)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 사회주의 학습이론
4. 인본주의 학습이론
5. 구성주의 학습이론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

동기가 있다고 가정한다. 따라서 인본주의 학습이론은 행동주의 학습이론과 같이 외부에서 행동을 통제하고, 조종하는 것은 학습을 효과적으로 이루어지게 하는 요인이 될 수 없으며, 학습자가 주도적으로 학습을 하는 것이 가장 효과적이라는 것이다.
학습은 매슬로우의 욕구 이론(생리적 욕구, 안전 욕구, 소속과 인정·사랑의 욕구, 자존 욕구, 자아실현의 욕구)에 따라 점차 발전하며 궁극적으로는 자아실현을 위해 학습이 이루어진다. 인간이 성장을 향해 나아가는 지향성을 가지고 있다고 믿으므로, 이 과정이 삶의 본질이다. 인본주의 학습이론에서 교사는 이러한 학습관을 잘 주지하고 있어야 하며, 외부적인 압박을 가하기보다는 학습자가 자아실현에 도달할 수 있도록 조력자 혹은 촉진자가 되어주면 된다. 이를 위해 학습자의 감정이 수용하고 존중하며, 공감해주고 지지해주는 태도를 보여야 한다.
구성주의 학습이론
구성주의 학습이론은 구성주의 심리학을 기반으로 이루어져 있다. 지식은 인간의 개인과 환경이 상호작용을 하여 구성되는 것이며, 사회적 맥락 안에서 이루어지는 상호작용이 중요하다는 것을 기반하며, 해당 이론의 대표적인 학자로 피아제와 비고츠키가 있다. 먼저, 피아제의 구성주의는 지식을 획득하는 과정이 어떻게 이루어지는지 알고, 개입해야 한다고 보았다. 즉, 학습자의 도식 수준에 맞추어 완벽히 동화가 이루어지는 내용을 제공한다면 학습이 전혀 이루어지지 않을 것이며, 전혀 동화와 조절이 이루어지지 못할 정도의 높은 수준이나 관련이 없는 내용을 제공할 경우에도 학습이 이루어지지 않는다. 즉, 학습자의 학습은 주어진 자극에 관해 인지적으로 자신의 학습 지식과 행동을 구성해 나가는 것이다.
두 번째, 비고츠키의 구성주의는 또래나 교사, 부모 등 사회적 상호작용을 통해 개인이 내적인 과정에서 지식을 얻어가며 구성해 나가는 과정이다. 비고츠키는 특히 인간이 획득해야 할 지식은 이미 사회에 모두 포진되어 있으므로, 인간이 타인과의 경험을 통해 이 지식을 체득하는 것이라 강조하며 고등정신 과정과 내면화를 강조하였다.
구성주의는 지식이 개인과 상관없는 외부의 자극이 되어 인간의 뇌에 주입되는 것이 아닌 인간이 능동적으로 구성해 나간다고 보았다. 따라서 ‘무엇이 지식인가? 지식을 얻었는가?’라는 지식에 초점이 맞춰져 있는 것이 아닌 인간의 삶에서 일어나는 맥락을 중시하였다. 구성주의적 학습이론 역시 앎 자체보다 삶에서 앎을 찾아내는 방법을 배우는 것이 특징이다. 학습자는 자신의 인지구조에 불균형이 생김에 따라 균형을 맞추기 위해 학습을 시행한다. 이때 교사는 학습 환경을 구성해주는 조성자가 되며 동료 학습자가 된다. 함께 지식과 사회를 탐구해나가는 협동자가 되고, 안내자가 된다. 스스로 지식을 구성하기 위해 학습자와 또래 친구들, 교사 사이에서 대화의 장을 마련해야 하고, 개방적 질문을 통해 지식 구성을 촉진해야 한다.
Ⅲ 결론
본 과제를 통해 다양한 학습이론을 살펴보며 나의 학습은 어떤 방법으로 작용하고 있는지 고민해 보게 되었다. 나이가 어릴 때는 행동주의 학습이론에 따라 강화물과 벌 등에 좌지우지됐지만, 결국 자율적으로 스스로 공부하고자 하는 동기부여가 될 때, 효과적인 학습이 이루어진다는 것을 알게 되었다. 학습자의 입장이 아닌 교사로서 교육학적으로 어떤 이론을 토대로 수업을 운영할지 고민하는 것은 더욱 복잡한 일이라는 생각이 든다. 또한, 교사 개인의 신념의 문제보다는 교사가 소속된 기관의 운영 철학이나 학부모의 요구, 학생의 요구 역시 많은 영향을 미칠 것이다. 실질적으로 교육 현장에서 학습이론을 활용하기 위해서는 보다 실제적인 사례연구 및 연수가 필요할 것으로 사료된다.
Ⅳ 참고문헌

키워드

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