심리학 ) 영아유아,아동,청소년,청년기,중년기,노년기 중 1가지를 선택하고, 해당 발달단계에서의 신체적,심리적,사회적 발달 중 1가지를 선택하여 책,대중매체 등에서 주요하게 다루고 있는 이슈를 1가지 찾아 개인,가족,지역,국가를 통한 해결방법에 대해 논하시오

소개글

심리학 ) 영아유아,아동,청소년,청년기,중년기,노년기 중 1가지를 선택하고, 해당 발달단계에서의 신체적,심리적,사회적 발달 중 1가지를 선택하여 책,대중매체 등에서 주요하게 다루고 있는 이슈를 1가지 찾아 개인,가족,지역,국가를 통한 해결방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
1.청소년기 심리적 발달의 중요성
2.청소년기 심리적 발달의 특성
Ⅱ.본론
1.청소년 학교폭력의 이슈
2.청소년 학교폭력의 주요 쟁점
Ⅲ.결론-해결방안
[참고문헌]

본문내용

그다지 효과를 보이지 않고 있음을 의미하기도 한다.
학교폭력의 경우 그 특성상 매일 오랜 시간을 보내는 학교를 기반으로 이루어지는 경우가 많기 때문에 일회적이기보다는 지속적으로 발생한다. 또한 피해학생은 그 불안이 공포감으로 이어지는 경우가 많아 결석, 가출 혹은 다양한 형태의 정신장애로까지 발전할 수 있다. 또한 학교폭력의 피해자가 자신의 입장에서 취약한 상대애게 오히려 가해자가 되기까지 하는 연장선으로 이어질 수 있다는 문제점을 가지고 있다.
2.청소년 학교폭력의 주요 쟁점
(1)청소년 학교폭력의 사회문제화
현대 사회에서 발생하고 있는 학교폭력은 점차 흉포화, 조직화, 집단화되고 있기 때문에 그것이 더이상 개인이나 학교만의 문제가 아니라는 특성을 가진다. 이러한 문제는 점차 확대되어 사회문제로까지 이어지고 있으며, 그 심각성에 대하여 보다 진지한 논의가 필요한 시점이다. 특히 학교폭력을 경험한 약 30%의 학생들이 ‘피해 이후 죽음을 생각’한다고 응답한 연구결과가 있는 것을 토대로, 학교폭력이 심각해질 경우 청소년 자살문제로까지 이어질 수 있다는 심각성을 가진다는 점에 대하여 인지해야 할 것이다.
학교폭력을 경험한 청소년들은 특히 정신상으로 적응의 어려움을 경험한다. 이러한 정신적인 부적응은 만성적 등교거부, 학업성적의 저하, 우울, 소외감, 불안과 같은 증상을 호소할 수 있다. 학교폭력의 피해자가 그것을 견디지 못해 자퇴를 하거나 전학을 가는 경우도 많다는 점은 학교폭력으로 인하여 불필요한 사회적인 이동이 필요하다는 것을 의미하기도 한다.
(2)청소년 스트레스 관리 차원의 문제
우리나라의 경우 특히 청소년이 스트레스를 관리하기에 취약한 환경에 놓여있음을 확인할 수 있다. 대부분의 청소년들은 과도한 입시경쟁과 성적만능주의로 인하여 학업성적, 진로문제, 입시 위주의 교육적인 환경 등으로 많은 스트레스를 경험하고 있다. 이러한 스트레스는 청소년의 문제행동과 학교폭력의 주된 원인이 되는 것이다. 따라서 학교폭력을 해결하기 위해서는 단순히 표면적으로 발생하는 학교폭력을 해결하는 것이 아니라, 보다 근본적으로 존재하는 청소년의 스트레스 해소에 대한 접근을 이루어야 한다는 것을 의미하기도 한다.
또한 청소년이 학교폭력을 경험할 경우 심리적 위축이나 불안상태에 놓이기도 한다. 이러한 상태가 지속될 경우 청소년의 자아존중감에 문제가 생기게 되는데, 이 자아존중감은 청소년기에 확립해야 하는 주요 변인으로 여겨지기

키워드

심리학,   발달단계