정신지체아교육 ) 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거, 연령 결정성 준거, 영수준의 추측, 자기결정 증진에 대해 설명하고, 위의 교수내용 결정 원리가 지켜지지 않을 때 발생할 수 있는 문제점에 대해 각 원리별로 설명하시오

소개글

정신지체아교육 ) 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거, 연령 결정성 준거, 영수준의 추측, 자기결정 증진에 대해 설명하고, 위의 교수내용 결정 원리가 지켜지지 않을 때 발생할 수 있는 문제점에 대해 각 원리별로 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 궁극적 기능성의 준거
2. 연령 결정성 준거
3. 영수준의 추측
4. 자기결정 증진
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 내용을 배웠음에도 불구하고 정신지체아가 사회에 나왔을 때 배운 것을 하나도 적용하지 못해 모든 것이 물거품이 되어버릴 수 있다.
4. 자기결정 증진
마지막으로 자기결정 증진 원리이다. 자기결정 증진 원리는 어떤 결과가 발생하든 그 모든 결과는 자기 행동과 결정에 따라 나타난 것임을 말하는 것이다. 정신지체아가 성인이 되어 사회에 나오게 된다면 이후 모든 행동과 결과에 대한 책임을 져야 한다. 그러므로 자기 행동과 결정이 원인이 되어 불러오는 결과에 대한 인식이 뚜렷하게 자리 잡고 있어야 한다. 이러한 자기결정 증진 원리가 지켜지지 않을 경우 정신지체아가 자신이 하는 행동이 어떤 결과를 불러올지 인지하지 못하고, 부정적인 결과가 발생했을 때도 자신이 왜 그 결과에 대한 책임을 져야 하는지 이해하지 못할 수 있다. 자신의 몫을 다하고 책임을 져야 하는 사회에서 자기결정 증진 원리는 반드시 지켜지고 교육되어야 한다.
Ⅲ. 결론
정신지체아는 정상 아동보다 조금 느리고 특수할 뿐 정상인과 다르지 않은 사회 구성원이다. 그러므로 정신지체아의 특성을 고려한 환경과 교육과정을 통해 사회생활에 필수적인 내용을 교육한다면 충분히 문제없이 자기 삶을 독립적으로 살아갈 수 있을 것이다. 정신지체아를 대상으로 하는 교육뿐만 아니라 이들을 차별 없는 시선으로 바라보고 동등한 사회 구성원으로 받아들이고자 하는 정상인의 열린 마음과 인식 개선이 동반되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김인영, 이화숙, 「특수교육, 『정신지체아교육의 이론적 고찰』, Vol.- No.1 [1974], 1974, https://url.kr/lqarb2

키워드

지적장애아동,   정신,   지체아,   교육,   원리