영유아교수방법론] 영유아기 표준보육과정과 누리과정의 교사의 역할과 지도방법에 대해 논하시오

소개글

영유아교수방법론] 영유아기 표준보육과정과 누리과정의 교사의 역할과 지도방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 영유아기 표준보육과정
(2) 누리과정의 교사역할
(3) 누리과정의 지도방법
3. 결론

본문내용

한다.
우선적으로 전두엽 발달을 도와주는 놀이 학습이 체계적으로 구성되어서 아동들에게 학습 자체에 대한 즐거움과 그리고 흥미와 호기심을 자극하며 다양한 신체적인 발달까지 도우는 학습체계로 잡혀있다고 생각한다.
어린이집의 교육들을 살펴보면 그 종류가 다양하다. 하지만 기관에서 시행이 되는 교육자체에 대해서 무가치성이라고 보기에는 학습의 양이 정말 많다. 하지만 가장 중요한 것은 바로 교사와 학부모 그리고 아동 및 지역사회의 소통이라고 할 수 있다.
이는 표준보육과정 및 누리과정의 학습자인 3~5세의 아동들의 학부모의 역할로써 기관에서의 학습 시간외의 시간을 어떻게 보낼 것인지가 이 학습의 마지막 단계라고 생각한다. 즉 기관에서 다양한 프로그램의 학습을 시행하고 있는데 학부모의 협조가 없다면 일시적인 학습이 될 수도 있으며 그 학습자체가 공간을 분리하는 현상을 만들 수 있다는 단점이 있다는 것이다.
즉 어린이집에서의 학습 일지를 받은 학부모는 표준보육과정과 누리과정에 의한 시간표와 아이의 참여를 보게 된다. 그런 후에 학부모는 아이들과 그 시간에 대한 이야기를 나누고 학습한 것을 집에서 동일하게 다양하게 체험을 하도록 학습의 복습을 해야한다는 것이다.
내가 생각하는 것은 이러한 것이다. 이에 누리과정에서 진정한 교사의 역할이나 임무가 있다면 학부모가 참여하도록 이끌어주고 학부모의 조력자 역할을 하는 것이다. 즉 학부모들의 학습은 체계적이기 힘들다. 즉흥적이고 비규칙적일 수도 있다. 즉 이에 학부모들이 어려워하는 자녀의 학습에 대한 복습이나 활동을 어린이집과의 상호작용속에 포함을 한다면 더욱더 효과적인 누리과정 학습 및 표준 보육과정의 효과성이 있는 교육의 완성단계가 되는 것이라고 생각한다.
분명 기관에서는 변화된 가정의 형태에 맞는 교육 환경으로의 변화를 꾀하였지만 가정에서의 역할은 필수적이기 때문에 이를 이끌어주는 부분도 누리과정과 표준보육과정에서 조금더 구체적으로 변화하면 좋지 않을까하고 생각해보았다.
[참고문헌]
1. 장미라 (2022) 제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정의 신체운동 영역 연계성 분석 중앙대학교 교육대학원
2. 김원지 (2014) 보육시설 유형별 보육과정 내용에 따른 물리적 실내공간 계획 표준보육과정 및 누리과정 중심으로 경성대학교 일반대학원
3. 강선주 (2016) 누리과정정책 시행 후 보육교사의 직무스트레스와 직무만족도에 관한 연구 영유아 담당연령을 중심으로

키워드

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