교육공학_ 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오

소개글

교육공학_ 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 교육공학의 영역의 핵심내용
2) 적용방안

2. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 한국 교육공학의 역사적 발전 핵심내용 요약
2) 적용방안

3. 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 인지주의 학습이론에 대한 핵심내용 요약
2) 적용방안

4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 교수체제설계의 특징에 대한 핵심내용 요약
2) 적용방안

본문내용

것으로 기대된다. 또 학습자들을 위해서도 학습자의 정보처리과정을 고려해서 교수설계와 실행을 할 수 있어서 훨씬 효과적인 교수설계가 가능할 것으로 생각된다.
4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 교수체제설계의 특징에 대한 핵심내용 요약
교수체제설계의 공통된 특징은 다음과 같다.
첫째, 교수체제설계는 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 다섯 단계를 포함한다.
분석은 교수체제설계의 첫 단계로 교육의 목적을 확인하고 교육목적을 달성하기 위해 어떤 교육내용이 포함되어야 하는지를 분석하고 학습자의 학습 환경에 대한 검토가 이뤄진다. 이 과정에서 요구분석과 과제분석 등이 이뤄진다.
설계는 분석결과를 토대로 구체적인 청사진을 개발하는 단계이다. 실제 교수전략이 반영되어 교수체제설계의 핵심적 활동이다. 설계단계에서는 교수목표를 명확히 하고, 교수전략과 평가 전략을 결정하며, 교육활동에 활용할 매체를 선정한다.
개발은 설계결과를 토대로 교육용 자료를 제작하고 구체화하는 단계이다. 실행은 개발된 교수자료를 실제 적용하면서 잘 개발되었는지 확인하고 수정사항을 확인하는 단계이다. 이 과정은 파일럿과정으로 불리며, 형성평가 과정을 통해 학습자로부터 수정이 필요한 교수내용, 교수전략을 분석한다.
마지막으로 평가는 실행과정에서 이뤄진 형성과정과 총괄평가가 이뤄진다. 형성평가가 반복적으로 이뤄지면서 학습자의 일반적인 만족도, 평가 전략에 따른 시험의 실시 및 분석 등이 이뤄진다. 이 단계를 통해 개발된 교육프로그램의 가치를 총체적으로 평가하게 되고, 교육프로그램의 지속이나 폐지를 결정한다. 총괄평가는 실제 운영을 반복하면서 이뤄지는 효과성을 평가하는 것이다.
둘째, 교수체제설계는 목적 지향적이다. 현장지향적인 교육목적의 설정과 구체적인 교수목표의 확인이 교수체제설계의 일반적인 특징이다.
셋째, 교수체제 모형은 학습자 중심이다. 학습자에게 필요한 다양한 교육적 경험을 설계하는, 학습자중심의 설계를 지향한다.
넷째, 교수체제설계는 학습 및 교육에 관한 과학적 연구결과를 반영한다.
다섯째, 대부분 팀 활동을 바탕으로 진행된다.
2) 적용방안
교수체제설계의 특징을 이해하는 것은 앞으로 교육의 목표를 정하고 이를 현장에서 실행할 때 지침으로 활용할 수 있을 것으로 생각된다. 첫째 특징인 분석, 설계, 개발, 실행, 평가는 교수체제 설계를 진행하는 과정으로 특히 교수체제설계를 설계와 개발, 실행의 실제 단계에만 국한해서 보지 않고 분석과 평가를 중요한 단계로 고려해야 한다는 것을 일깨워주었다. 요구분석, 과제분석의 단계는 효과적인 설계의 전제가 되고, 반복적인 평가는 실행과정에서의 잘못을 줄여나가는 효과를 거둘 것으로 생각된다. 교수체제설계를 목적 지향적이고, 학습자중심으로 해야 한다는 특징은 애매모호하고 추상적인 교수체제설계가 아니라 현장에서 교육성과를 구체적으로 달성할 수 있는 설계를 할 수 있도록 추동해줄 것이다. 특히 팀 활동의 중요성에 대한 강조는 향후 교수체제설계를 할 때 중요한 참고사항이 될 것으로 생각된다.

키워드

교육공학,   교육,   교수,   설계,   공학