태권도 수련생의 인성교육 방안

소개글

태권도 수련생의 인성교육 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

태권도 수련생의 인성교육 방안

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 태권도의 이해
1) 태권도의 정의
2) 태권도의 개념
2. 인성의 이해
1) 인성교육의 개념
2) 인성교육의 필요성
3. 태권도 수련과 인성교육
4. 태권도 수련과 관련된 인성의 하위요인
1) 인내성
2) 집중력
3) 침착성
4) 자신감
5) 자아 존중감
6) 리더십
7) 공경심 및 예절
5. 태권도의 가치
6. 태권도 수련생의 인성교육 방안
1) 생활예절 교육
2) 인내심 교육
3) 리더십 교육
4) 사회성 교육
5) 자신감 함양 교육
6) 태권도 지도자의 인성교육에 대한 본질과 방법에 대한 진지한 성찰
7) 태권도 지도자로서의 바른 인성 수양
8) 획일화된 수련 과정 탈피
9) 목표를 둔, 인성교육 실시


10) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
11) 조직과 시스템을 적극 활용하는 인성교육
12) 태권도 정신에 대한 올바른 이해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

도와주는 인성교육이 되어야 한다. 그리고 인성교육에 대한 올바른 인식과 태도 전환이 시급하다.
7) 태권도 지도자로서의 바른 인성 수양
태권도 지도자는 수련자들에게 가장 영향력 있는 모델이다. 인성교육은 수련자들에게만 요구되는 것이 아니다. 태권도 지도자들이 우선 바른 인성을 소유하고 있을 때 비로소 수련자들이 그것을 롤모델로 하여 바람직한 인격을 함양할 수 있는 것이다. 그렇기 때문에 태권도 지도자가 수련자들에게 인성교육을 하기에 앞 서 본인부터 올바른 인성 수양을 소유하기 위해 수양하는 자세를 가져야할 것이다.
8) 획일화된 수련 과정 탈피
태권도를 통한 인성교육은 획일화된 수련 과정 속에서는 제대로 이루어질 수 없다. 특수성에 기반 되는 설계와 운용이 뒷받침되어야 한다. 이해하기 어려운 가치 덕목들을 태권도 수련을 통하여 인지적으로 조작하는 것이 아니라 주위의 모범과 예화적 이야기를 통하여 감성적으로 동화시키는 것이 선행되어야 할 것이다.
9) 목표를 둔, 인성교육 실시
인성교육의 목표는 ‘수련생의 생활을 변화시키는 것’임을 원칙으로 삼아야 한다. 목표가 분명하면 결과도 분명한 법이다. 예컨대 방학의 경우에는 ‘효도교육’에 중점을 둔 특강을 여는 것도 한 방법이다. 방학 2달 동안, 수련생에게 효도에 관한 한 제대로 가르치고 또 가정에서 실천하고 답습하도록 철저히 특강교육을 실시한다면 학부형 고객의 만족도는 상당히 높아질 것이 분명하다.
학기 중에는 매달 인성교육의 주제를 정하여 월말 정기심사에서 생활예절의 각 종목들을 하나하나 심사하고 평가하는 시스템을 갖자. 그렇게 변화된 수련생의 모습을 학부형들에게 직접 보여주고 그리하여 학부형의 신뢰를 얻어 가게 된다면 태권도장의 경영난은 인성교육을 꽃으로 다시 부활할 것이다.
10) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
전국의 초등학교에서는 제7차 교육과정의 핵심으로 ‘실험, 실천, 실행’ 위주의 교육을 천명했다. 특히 학교에서는 인성교육도 매우 강화되고 있다는 점을 태권도 지도자들은 놓치지 않아야 한다.
따라서 학교교육과정에 맞는 인성교육 프로그램을 매월 계획하여 학교교육을 검증하고 그 실천효과를 드러내는 교육을 태권도장에서 구현해야 한다. 예를 들어 요즘 태권도장에서는 학교체육을 가르치는 경우가 많은데, 이와 같이 학교 인성교육을 태권도장에서 정확히 가르치고 그 효과를 학부형이 만족할 수 있다면 그것보다 좋은 인성교육 시스템은 없을 것이다.
11) 조직과 시스템을 적극 활용하는 인성교육
인성교육 프로그램은 가능하면 1년치 계획을 체계적으로 세워놓고 사범들이 충분히 지도방법과 내용을 숙지한 다음 현장에서 교육을 진행하는 것이 필요하다. 따라서 겨울방학과 같은 긴 시간을 활용하여 보다 체계적인 교육 내용을 준비해야 한다. 특히 일선 지도자들 중에는 스스로 교육 프로그램을 기획하고 자료를 수집하기 어려운 입장의 경우도 있는데 그럴 때는 첫째, 교육 프로그램을 위에서 지적한 세 가지 원칙에 맞게 제공하는 단체와 결합하여 공급을 받거나 둘째, 소모임을 결성하여 공동으로 관장들이 머리를 맞대어 프로그램을 준비하는 노력을 하거나 하는 방법을 찾아야 한다. 특히 단체로부터 제공을 받아 교육을 진행하게 된다면, 위에서 내려 주는 프로그램을 덥석 받아먹기만 하지 말고 스스로 현장 교육에 적극 활용하는 노력을 게을리 하지 않아야 한다.
12) 태권도 정신에 대한 올바른 이해
태권도는 본래 공격을 위해서가 아니라 자기 보존의 본능에서 발생한 무예이기 때문에 힘과 기술적인 측면만이 아니라 부모에 효도하고, 정의를 위해 생명을 아끼지 않고, 인격완성을 위해 부단히 정진하는 정신 수련이 포함되어 있다. 즉, 태권도 수련을 통해 심신을 조화롭게 발전시키고, 이를 토대로 바른 생각과 바른 행동을 일치시키는 것이 태권도 정신이라는 것을 수련자들에게 환기시켜야 한다. 아동과 청소년들이 태권도 수련을 통해 심신을 단련한다고 보면 태권도장에서의 예절 교육은 좋은 인성교육의 방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 논문을 통해 태권도 수련생의 인성교육 방안에 대해 논의해보았다. 우리 사회는 그동안 급격한 경제적 성장과 변화를 겪어 왔으나 정신적으로는 더욱 빈곤해졌다. 이에 따라 청소년 비행의 증가, 학교폭력, 교권침해 등의 다양한 문제에 직면하게 되었다. 이러한 문제를 해결하기 위해 인성교육의 필요성이 대두되고 있지만 현재 우리나라의 인성교육은 제대로 실시되지 못하고 있다.
우리는 학교에서의 인성교육 부재의 대안으로서 태권도 인성교육을 주목할 필요가 있다. 태권도 수련이 아동 및 청소년의 인성 형성에 긍정적인 영향을 미친다는 사실이 여러 연구 결과에서 증명되고 있다. 인성교육은 자라나는 청소년들의 인성 함양에 직접적으로 기여하는 교육으로서, 물질만능주의, 성과만능주의가 만연한 현 사회에 반드시 필요하므로, 인성교육의 매개체로 태권도를 활용해야 한다.
인성교육은 더불어 살아가는 ‘사람다운 사람’으로 육성하는 것이며 개인의 삶을 효과적으로 영위하게 하고 남과 더불어 사회생활을 원만하게 유지하는데 필요한 자질을 키우는 것이다. 청소년들이 건전한 인격을 형성하고 바람직한 사회구성원으로 성장하기 위하여 태권도 인성교육에 대해 연구하고 그 방법에 대해 깊이 고민해보아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
허승재, 이문성, 덕윤리에 근거한 태권도지도자의 인성 덕목 고찰, 한국스포츠학회, 2021.
오재주, 태권도 품새 수련이 청소년의 주의집중력 및 인성교육에 미치는 영향, 대전대학교 보건의료대학원, 2020.
김인수, 태권도 수련생 인성에 영향을 미치는 지도자의 교육신념 요인 탐색, 한국체육대학교 사회체육대학원, 2019.
김한솔, 태권도 수업이 고등학교 학생들의 생활만족도 및 인성에 미치는 영향, 조선대학교 교육대학원, 2019.
오병진, 강윤석, 황성용, 중·고등학생들의 태권도 수련만족도가 인성발달과 학교 생활적응에 미치는 영향, 한국무예학회, 2018.
고상수, 신정택, 여가 시간을 활용한 초등학생 태권도 인성 교육 프로그램 개발 및 적용, 한국사회체육학회, 2016.
차명환, 곽낙현, 태권도 인성 덕목에 필요한 개념 검토, 한국체육학회, 2015.

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