[여성교육론 기말 2022] 1. 교재의 각 장별 핵심 문장을 2개씩 골라쓰고, 그 문장이 중요한 이유를 한문단씩 쓰시오. 2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지를 서술하시오.

소개글

[여성교육론 기말 2022] 1. 교재의 각 장별 핵심 문장을 2개씩 골라쓰고, 그 문장이 중요한 이유를 한문단씩 쓰시오. 2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지를 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교재의 각 장별 핵심 문장을 2개씩 골라쓰고, 그 문장이 중요한 이유를 한문단씩 쓰시오. (25점)
2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가? 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지를 서술하시오. (25점)
1) 여성주의 교육자에게 필요한 자질
2) 자신의 경험에 기초하여 여성주의 교육자에 부적합한 사례를 들고, 어떤 점에서 부적합 한지를 서술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다. 이로 인해 학생들은 생활에서 부딪히는 성불평등 문제에 대한 정보를 얻지 못하면서 교육을 받지 못하게 된다. 이에 따라 현실 사회의 성불평등 문제를 단순한 현상으로 치부해버리기에 문제가 된다.
넷째, 교육자가 가정생활 중의 가족 간의 관계에 대해 교육할 때, 여자는 가사노동 전담자로서 아버지는 직업 활동을 통해 가계를 책임지는 성역할 구도를 설명하는 경우이다. 이러한 표현들은 가사노동은 여성의 역할이라는 성역할 고정관념을 강화시킬 가능성이 있다.
다섯째, 예를 들면, 교육자가 어떤 주제와 관련하여 주로 남성의 경험에 기반 한 관점만을 제시하는 경우이다. 또 우리사회는 실제로 다양한 집단과 계층의 숨은 공로에 의해 발전을 거듭하여 왔으나, 여성이나 일반 대중이 사회의 발전에 기여한 중요한 사건에 기여한 것에 대하여 기술하는 데 제한적인 편견을 나타내는 것을 의미한다.
Ⅲ. 결론
여성주의란 성 평등에 대한 믿음을 갖는 이념이며 동시에 이를 실현하기 위한 이론이라 할 수 있다. 이 이론과 믿음이 근거하고 있는 사상적 기초는 만민은 평등한 권리를 갖고 태어났다는 사상이다. 이 사상에서부터 ‘여성도 인간으로서의 기본적 권리를 지닌다’고 하는 주장이 가능하다. 이 주장은 너무나 당연한 것처럼 보이긴 하지만, 현실에서는 당연하게 인정받지 못하고 있다는 실정이다. 여성주의는 이러한 현실인식에서부터 출발한다.
여성주의 교육자에게 필요한 자질은 다음과 같다. 여성주의 교육자에게 필요한 개인 자질로는 열정, 열린 마음, 다양성에 대한 존중 그리고 직업윤리 등이 있다. 여성주의 교육자에게 필요한 지식과 경험은 다음과 같다. 젠더 문제에 대한 지식, 여성주의 이론, 성평등에 대한 교육배경 (젠더학에서의 학위를 의미하는 것은 아니다) 그리고 교육법과 성인 교육법에 대한 지식과 경험 등이다. 여성주의 교육자는 다음과 같은 전문기술이 필요하다. 강사의 활동 계획력 및 조직력, 교육 참가자와의 화합, 교육 참가자 간의 대화·협력·소통 증진, 갈등 관리, 교육비용 최소화, 교육 대상자의 수요를 충족시킬 수 있는 유연성, 교육 참가자의 멘토이자 롤모델 또는 협력자로 기능 등이다.
자신의 경험에 기초하여 여성주의 교육자에 부적합한 사례를 들고, 어떤 점에서 부적합 한지를 서술해보면 다음과 같다.
첫째, 교육자가 성차별적인 언어를 사용하는 사례로 \'교사\'와 달리 \'여교사\'라고 표현하는 것은 성불평등 현상을 드러내는 대표적 사례라고 하겠다.
둘째, 교육자가 교육내용을 서술하는 내용에서 여성이 상대적으로 적게 등장하거나, 역사적으로 공헌한 여성 인물을 배제하는 것이다.
셋째, 교육자가 우리 사회의 성차별이 개선되었으며 성평등이 실현되고 있음을 그럴듯하게 제시하고, 여성에 대한 차별이나 편견에 대한 토론을 피하는 것이다.
넷째, 교육자가 가정생활 중의 가족 간의 관계에 대해 교육할 때, 여자는 가사노동 전담자로서 아버지는 직업 활동을 통해 가계를 책임지는 성역할 구도를 설명하는 경우이다.
다섯째, 교육자가 어떤 주제와 관련하여 주로 남성의 경험에 기반 한 관점만을 제시하는 경우이다.
페미니스트 교육론은 학습자와 교사 간의 상호작용에 기반한 교육을 주장하였고, 성 평등 요소들로 사회의 변화를 도모하였다는 데에 의의가 있다고 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
정민성,유현옥(2018). 여성교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
정해숙,구정화,최윤정(2010). 교과서의 성차별 실태분석 및 개선방안 연구. 한국여성정책연구원.
조영숙 외(2017). 성평등 교육 효과성 측정을 위한 기초연구. 서울시성평등활동지원센터.
황지영(2022). 모성의 관계적 본질과 교육인간학적 의의. 동아대학교 대학원 박사학위논문.

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