혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오

소개글

혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
1) 배경 2) 사회문화적 이론
3) 사회학습이론
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
1) 교육목표 2) 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동
4. 혼합연령 프로그램의 환경구성
1) 환경구성 시 유의점 2) 실내 환경구성과 실외 환경구성
5. 혼합연령 프로그램의 장·단점
1) 장점 2) 단점
6. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
7. 교육에의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사용된다. 연령간 협력, 또래 놀이, 또래 가르침 등이 영유아의 인지 사회적 발달 촉진을 위해 사용되는 공통된 전략이다.
일반적으로 혼합 연령 프로그램의 일과는 세분화된 일과 계획보다는 통합된 일과로 운영된다. 일정하게 짜여진 수업은 최소화하고 교과 간의 구별 없이 영유아가 스스로 원하는 활동을 선택하여 시간에 구애받지 않고 자유로이 할 수 있는 환경을 만드는 것이다. 그러나 발달 수준이 상이한 영유아들로 구성되어 있기 때문에 일과 계획 및 운영에 어려움이 있다. 예를 들면, 간식, 낮잠, 휴식시간의 배정 등 영유아의 발달 수준에 따라 다른 기본생활 욕구 활동을 균형있게 조율하는 것은 혼합연령 일과 구성에서 중요한 요소이다. 혼합연령 프로그램의 현장적용의 예로는,
① 혼합연령 프로그램으로 연령이 다른 사람을 수용할 수 있는 프로그램인 ‘도우미 활동’과 ‘동생에게 동화책 읽어주기’, ‘의견 따라주기 활동’, 등이 있고,
② 다른 사람에게 도움을 주고받는 프로그램으로 ‘함께 만들기’, ‘협력하기’, ‘시범 보이기’, ‘모범 보이기’가 있으며, 사회·정서적인 발달을 돕는 프로그램으로 ‘서로 칭찬하기’, ‘애완동물 함께 키우기 활동’ 등이 있다.
Ⅲ. 결론
현대 우리의 사회는 경제적 구조가 변화하고 출산율이 낮아지면서 부족한 유아기 형제 자매간의 상호작용을 보완하기 위한 대안으로 영육아 보육 및 교육기관에서는 혼합연령으로 집단을 구성한 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 환경에서 교사로서 역할을 잘 수행하기 위해서는 영유아 프로그램의 기초가 되는 사상적, 심리학적, 사회적 기초 이론을 알고, 이러한 이론적 기초에 근거하여 개발과 운영되고 있는 여러 프로그램들의 이론과 실제를 아는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 혼합연령 프로그램을 잘 이끌고, 영유아의 혼합연령 프로그램의 특징에 따른 장점과 단점을 파악하고 적당한 집단의 크기와 연령범위, 아동의 비율을 고려한 다차원적인 교육과정을 제공하며, 아동이 자발적 흥미에 따라 자유롭게 활동을 선택할 수 있도록 해야 할 것이다. 교사는 영유아의 발달 수준에 맞는 교육활동과 놀잇감을 제공하고 개별지도를 통해 프로그램의 효과를 극대화해 가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 나를 주제로 한 프로젝트 접근법이유아의 자아개념과 사회 정서발달에 미치는 영향 / 순천향대학교 석사학위논문 / 장진옥
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2021 / 공동체 / 문연심
영유아프로그램 개발과 평가 / 2021 / 양서원 / 이신주
영유아프로그램 개발과 평가 / 2014 / 정민사 / 이기숙, 강숙현
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2020 / 정민사 / 황소영
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2019 / 공동체 / 서영숙, 안소영 외 2명
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혼합연령 프로그램,   교육목표,   교사의 역할,   이론적 기초,   영유아프로그램개발과평가