영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.

소개글

영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론

2. 영유아수학교육과 관련된 다중지능이론의 교육현장에서 기여점과 보완점
1) 기여점(영유아 수학교육에서 지능의 종류(다중지능)에 따른 활용의 예)
2) 보완점(영유아수학교육에서 다중지능이론의 보완점)
3) 다중지능이론이 영유아 수학교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

게 상위영역의 8가지 영역만을 갖고 산출하는 것은 무리가 있다. 심리검사의 구성 결과의 측면에서 볼 때, 반드시 함께 산출되어야 하는 영역은 상위 8개 다중지능 영역뿐만 아니라, 각 지능의 하위영역들도 함께 포함되어 산출되는 심리검사 도구를 선택해야 좋다.
3) 다중지능이론이 영유아 수학교육에 주는 시사점
①기존의 학문적 지능과는 달리 지능은 다양한 능력 포함하는 포괄적인 능력으로 보는 새로운 관점을 제시함에 따라 논리-수학적 지능이 있음을 시사한다.
②기존의 분리된 처방적인 교육과정보다는 주제 중심의 통합적 교육과정으로 운영하는 것이 바람직하다는 것을 시사한다.
③다중지능이론은 유아 개개인의 강점을 파악해 효율적인 개별화 교육을 해야함을 시사했다. 즉, 기존의 약점보완 교육보다는 유아 개개인의 강점을 파악해 효율적인 개별화 교육을 시사한다.
④검사중심의 평가(기존의 평정척도)보다는 영유아수학교육 내용을 어느 정도 수행했는지에 대한 수행평가방법이 바람직함을 시사하고 있다.
Ⅲ. 결론
가드너는 지능을 일상생활에서 직면하는 문제를 발견하고 해결하는 능력, 사회문화적으로 가치 있다고 인정되는 것을 만들어내는 능력 등으로 보았다. 가드너는 다중지능 이론을 제시하면서 인간은 8가지 서로 다른 지능을 가지고 있으며 각 지능은 독립적이고 뇌의 특정 부위와 연결되어 있고, 가치와 중요성에서 동등하며 각기 다른 발달과정을 거친다고 주장하였다. 가드너는 인간의 다양한 능력 중에서 언어적 지능, 논리, 수학적 지능, 공간적 지능, 신체.운동적 지능, 음악적 지능, 개인 간 지능, 개인 내 지능, 자연탐구 지능 등 여덟 가지 영역을 골라 지능의 범주에 포함시켰다. 다중지능은 수학적 개념의 습득 및 수학적 문제를 해결하는 과정에서 영유아들이 다양한 사고와 감각기관을 활용하여 능동적으로 전개할 수 있는 체계적인 활동에 적용될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
구슬이 저, 하워드 가드너의 다중지능이론에 따른 피아노 교수-학습 지도안, 숙명여자대학교, 2018
김임순, 김성훈 저, 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의, 조선대학교, 2015
김명희, 김향자, 신화식 외 2명, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020

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