평생교육 방법론 과제

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평생교육 방법론 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육의 대상 및 내용
1) 장애인대상 교육
2) 어린이대상 교육
3) 청소년대상 교육
4) 성인대상 교육
5) 노인대상 교육
4. 여성대상교육 및 강의와 실습을 통한 방법
5. 페다고지와 엔드라고지의 특징 및 차이점
1) 페다고지의 특징
2) 엔드라고지의 특징
3) 페다고지와 엔드라고지의 차이점
6. 성인학습자의 학습장애요인 및 해결 방안
1) 성인학습장애요인
3) 성인교육방법의 해결 방안

Ⅲ. 결 론

참 고 문 헌

본문내용

가 수준의 적극적인 노력이 필요하다. 이를 실함에 있어서는 평생교육 관련주체 간 역할분담이 중요하다. 국가수준에서는 성인 평생학습 참여의 의의 및 가치 필요성에 대한 비전을 제시함으로써 시간이 남을 때 학습에 참여하는 것이 아니라 시간을 만들어 학습에 참여하는 분위기를 조성해야 할 것이다. 더불어 법적, 행정적, 재정적 제도가 평생 학습 친화형으로 전환될 수 있도록 제도 기반 마련에 주력해야 할 것이다. 특히 농어촌 지역은 가까운 곳에 원하는 프로그램이 없어서 참여하지 못할 가능성이 높으므로 이 문제를 해소하기 위한 방안이 마련되어야 할 것이다. 평생교육프로그램 제공자의 경우 참여할 만한 가치가 있는 교육프로그램의 개발, 유행 따라잡기 식의 교육프로그램이 아닌 해당 분야의 전문성과 특화를 통한 교육내용의 심화 등의 노력이 필요할 것이다.” http://dl.nanet.go.kr/OpenFlashViewer.do. 2012한국 성인의평생학습실태, 교육과학기술부, 한국교육개발원.
“개인의 관심과 동기에 의해 교육 참여를 바라본다면 성인학습자를 교육 참여에로 유인하기 위해서는 성인의 학습 요구와 동기 활성화에 집중하여야 할 것이다. 또한 사회구조적 차원에서 교육 참여를 바라본다면 성인의 교육 참여에는 사회 변화를 위한 노력이 선행되어야 할 것이며, 성인의 교육 참여와 비참여의 이유를 설명하고 성인의 교육 참여를 촉진시키기 위해서는 심리학적 관점과 사화학적 관점을 동시에 고려할 필요가 있을 것이다.” 배을규, 『성인교육의 실천적 기초』, 학지사, P. 61.
Ⅲ. 결 론
평생교육을 정의하고 교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어떤 것들이 있는지, 자신은 향후 어떤 이를 대상으로 하는 평생교육에 어떤 방법으로 기여 할 것인가에 대하여 생각해보았고, 페다고지와 엔드라고지의 특징 및 차이점을 분석, 또한 성인학습자의 학습장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결할 수 있는 성인교육법에 대하여 알아보았다.
평생교육의 목적은 평생학습을 실현 하려는데 있는 것이다. 우리에게 평생교육 인생의 방향을 제시해 주는 역할을 하기도 하는 것 같다. 21세기의 급 변화하는 환경에서는 평생교육이란 성인들에 있어 필수 아닌 필수교육인 것이다. 대량의 지식과 정보화의 확산으로 새로운 지식정보가 솟아져 나오고 있다. 또한 사람들은 계속해서 새로운 것을 찾기 때문에 평생고육의 필요성은 더욱 커지고 있는 것이다. 정규 학교교육을 다 받았다고 해서 교육이 다 끝난 것이 아니다. 사회생활에 잘 적응 하기위해서는 지속적인 자기 개발을 위해서 다양한 평생교육에 자발적으로 참여 하려는 노력이 필요 한 것이다.
또한 성인교육을 대상으로 하는 평생교육은 (아동)학교 교육과는 다르다. 페다고지의 교육은 성인들에게 맞지 않은 교육방법으로 불만을 가져왔으므로 앤드라고지의 교육방법을 적용해야 한다는 것이다. 성인학습자는 경험을 활용하며, 자기 주도적이고, 책임감도 가지고 있다. 성인은 배운 것을 생활에 적용하며, 응용해보기도 한다. 평생교육의 학습은 자신의 능력을 지속적으로 향상 시킬 수 있는 과정인 것이다. 하지만 모든 사람이 성인교육을 받는 것은 아니다. 성인 학습자의 학습장애요인이 다양한 차원에서 나타나고 있다. 경제적인 비용 부담과 바쁜 일상으로 인한 시간부족, 성향적 장애요인 등으로 성인교육을 받지 못하는 경우이다. 그러므로 그들의 성인학습교육의 참여도를 높이기위해서는 자기개발을 할 수 있는 프로그램과 비용부담을 줄여주며, 다양한시간편성, 정보제공, 등 국가차원에서 적극적인 노력이 필요할 것이다.
참 고 문 헌
* 장원동, 윤영란, 『평생교육의 이해』, 동문사, 2007.
* 조용한, 안상헌, 『평생고육의 이해』,동문사, 2001.
* 이미나, 이해주, 김진화, 『평생교육방법론』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2007.
* 한승희, 『평생교육론 -평생학습사회의 교육학-』, 학지사, 2004.
* Patricia L. Sitlington, Gary M. Clark, Oliver P. Kolstoe. 역자 박승희, 박현숙, 박희찬, 『장애청소년전환교육』,(주)시그마프레스, 2006.
* 한정란, 『노인교육의 이해』, 학지사, 2005.
* 권두승, 조아라, 『성인학습 및 상담』, 교육과학사, 2001.
* http://dl.nanet.go.kr/OpenFlashViewer.do. 2012한국 성인의평생학습실태, 교육과학기술부, 한국교육개발원.
* 배을규, 『성인교육의 실천적 기초』, 학지사, 2006.

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