조음음운장애의 중재방법 중 전통적 기법과 오늘날의 기법이 어떻게 차이가 있는지 토론하시오

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목차

조음음운장애의 중재방법 중 전통적 기법과 오늘날의 기법이 어떻게 차이가 있는지 토론하시오

I. 전통적 기법

II. 언어 인지적 기법

III. 의사소통 중심 기법

* 참고문헌

본문내용

통과의 관련성을 전제로 선택해야 한다.
셋째, 의사소통 강화의 원리는 의사소통 반응 목적의 실현이다. 때문에 의사소통 자극조건의 확립과 의사소통 반응의 사용은 조음 개선에서 큰 장점이 될 수 있다.
넷째, 의사소통-학습 시스템에 관한 원리이다. 학습 시스템은 의사소통 과정과 의사소통 장애에 관련한 생리적 비기능성을 개선하고 보상하기 위해 사용된다. 의사소통 학습시스템은 청각적, 시각적, 측각-근육 운동 감각 수용의 입력 과정을 포함하고, 지각과 개념화의 통합적 .과정, 관념화와 약호화의 조직적인 과정, 말하기 쓰기 운동 표현 등 표현의 출력 과정, 주의 기억 동기유발의 촉진 과정, 의사소통적 관계 등도 포함한다. 따라서 이 의사소통-학습 시스템의 모델은 인간 행동 수정 모델과 비슷하다고 할 수 있다.
다섯째, 의사소통 중심 학습배경의 원리는 의사소통을 할 때 의미 있는 상황에 두 사람 이상의 상호작용으로 구성된다는 것이다. 의사소통 중심 접근에서 의사소통자는 조음 및 음운장애 학생과 교사(또는 언어치료사)가 된다. 즉 학생이 보이는 행동, 교사(언어치료사)에 대한 행동, 그리고 학생에 대한 교사(또는 언어치료사)의 행동은 전체 의사소통 배경에서 중요한 요소가 된다. 따라서 의사소통 중심 중재에서 학생의 행동을 평가하기 위한 의사소통 능력 척도(Communication Competence Scale, CCS)와 교사(또는 언어치료사) 행동과 상황 조건을 평가하기 위한 의사소통능력 발달 척도(Developing Communication Compentence Scale, DCCS) 등의 활용이 요구된다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

조음,   음운,   장애