교육현장에서 정서행동장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가

소개글

교육현장에서 정서행동장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육현장에서 정서행동장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가?

I. 선별검사
1. 아동행동 체크리스트(CBCL)
2. 행동평정 프로파일(BRP-2)
3. 행동장애 종합 선별검사(SSBD)

II. 투사적 검사

III. 직접적인 행동관찰 및 측정

IV. 기능평가
1. 보고식 평가
2. 기술식 평가

* 참고문헌

본문내용

건과 결과 사건을 확인하는 것을 말한다. 즉, 어떤 선행사건이 그 행동을 일으키고, 어떤 결과가 그 행동을 유지시키고 있으며, 또 문제행동과 동일한 기능을 할 수 있도록 어떤 적절한 대체행동을 가르칠 수 있는지를 파악할 수 있는 평가기법이라고 할 수 있다.
기능평가를 실시하는 방법은 보고식 평가(간접평가)와 기술식 평가(직접관찰평가)등 두 가지가 있는데, 이는 공격 파괴행동 자해행동 상동 행동 등을 포함한 여러 문제행동을 일으키는 기능(예 : 관심 끌기, 회피, 선호물건 활동 등)을 파악할 수 있다.
(1) 보고식 평가(informant assessment)
보고식 평가에서는 그 아동과 친숙한 사람(예 : 부모, 교사, 준전문가, 관련 서비스 제공자)으로부터 행동을 통제하는 변인에 관한 정보를 얻기 위해 행동면접, 평정척도, 검목표, 질문지 등을 사용한다. 대표적인 방법으로 Durand 등(1988)의 동기평가 척도(Motivation Assessment Scale, MAS)와 기능평가 면접법이 있다.
기능평가 면접 시 질문 내용
1. 문제행동의 유형은?
2.문제행동은 언제 얼마나 자주 나타나는가? 정한 시간, 특정 요일 등)
3. 문제행동은 어디에서 얼마나 자주 나타나는가?(교실, 운동장, 점심시간 등)
4 문제행동이 일어날 때 어떤 과제나 활동을 하고 있었는가?(수학, 임기, 소집단, 개별작업)
5. 문제행동이 일어날 때 그 과제나 활동은 어떤 특성을 지니고 있는가?(과제 시간, 선호 비선호 여부, 난이도 여부, 신기성 여부 등)
6. 문제행동이 일어날 때 어떤 자료가 제시되었는가?(소근육 운동 혹은 조작물건, 미술용플, 컴퓨터 등)
7. 문제행동이 일어날 때 누가 그곳에 있었으며, 어떤 일을 하고 있었는가?(특수교사, 치료사, 또래 등)
8. 문제행동이 일어나기 전에 어떤 상황이었고, 문제행동 후에 어떤 결과가 뒤따르게 되었는가?(수업, 질문, 숙제, 꾸중, 칭찬 등)
9. 이 문제행동은 어떤 요인과 관련이 있는가?(심리적 요인, 소음 수준, 활동구조 등)
(2) 기술식 평가(descriptive assessment)
기술평가는 자연적인 환경 속에서 행동을 직접 관찰하기 위하여 분포도(scatter plot)와 A-B-C 평가(아래의 표)를 사용한다. 이 방법은 보고식 평가보다 더 신뢰할 수 있다. 문제 행동을 직접 관찰하여 그 행동을 유발하고 유지시키는 선행 및 결과자극의 정확한 측정치를 얻을 수 있기 때문이다.
[표] 문제행동의 ABC 평가의 예
그러나 이 방법은 자연환경에서 문제행동의 주변사건들을 정확하게 확인할 수 있지만, 시간이 많이 소요되고 많은 훈련이 필요하다. 또한 드물고 간헐적 계획으로 유지되는 행동의 강화 결과를 밝히기가 어렵고, 돌보는 이가 환경을 조작하여 행동이 잘 일어나지 않도록 할 경우 관련 변인을 찾지 못할 수 있다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

교육,   현장,   정서