인간교육 주입식 교육관 성장식 교육관자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

인간교육 주입식 교육관 성장식 교육관자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
2.1. 자연주의 교육관
2.2. 진보주의 교육관
2.3. 실존주의 교육관
Ⅲ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 차이점과 교육적 시사점
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 다른 여타의 욕구보다도 생리적 욕구에 따라 동기화될 가능성이 크다고 보았다. 다시 말해서 모든 욕구가 충족되지 않을 때 생리적 욕구의 지배를 받는다면, 다른 욕구는 사라지거나 우선순위에서 밀려나게 된다는 것이다.
2. 안전의 욕구(safety need)
2단계 욕구는 안전의 욕구이다. 안전의 욕구는 공포나 혼란으로부터 오는 정신적이고 육체적 위험으로부터 보호받고 사회·경제적 안전이 지속되기를 바라는 욕구 등을 말한다. 다시 말해서 위협으로부터 신체적·심리적·감정적·경제적인 안전을 넘어서 예측할 수 있는 환경까지 포함한 넓은 의미의 욕구이다.
이러한 안전의 욕구는 강박신경증 환자에게 극명하게 드러난다. 또한 법과 질서들의 위협을 받는 혼돈과 폭력적인 사회에서 안전 욕구는 대두된다.
3. 소속과 애정의 욕구(affiliation needs)
3단계 욕구는 소속과 애정의 욕구이다. 이는 가족과 친구, 동료 등 이웃과 친근하게 사랑을 나누면서 살고자 하는 욕구이면서, 어느 집단·조직·사회에 속하고자 하는 욕구다. 인간이 동료집단에 속해 소속감을 느끼고 싶어 하고, 우정이나 애정을 나누기를 원하는 욕구를 의미한다. 소속과 애정의 욕구는 다른 사람들과의 긴밀하고 따뜻한 관계 속에서 충족될 수 있다.
매슬로우는 산업화에 따른 잦은 주거 이동과 자신을 둘러싼 가족, 친구와의 이별과 같은 상황에 놓일 때 소속과 애정의 욕구가 부재한 고통을 느낀다고 보았다.
4. 자기 존중의 욕구(self-esteem needs)
4단계 욕구는 자기 존중의 욕구이다. 주변으로부터 인정받고자 하는 욕구이자 스스로 자긍심을 가지려 하는 욕구가 자기 존중의 욕구이다. 인간은 다른 사람들로부터 인정과 존경을 받기를 원한다. 동시에 자신에 대한 자신의 평가 역시 높기를 원하는데 이러한 욕구가 자기 존중의 욕구이다. 이 욕구에 포함된 개념을 제시해보면, 자존감, 자신감, 자기만족, 성취, 독립, 자유, 명예, 존경, 지위, 권력, 지배 등을 들 수 있다. 이 욕구를 충족시킨 사람은 자기 능력과 가치에 대해 확신한다. 반면 자기 존중의 욕구를 충족시키지 못하면 열등감, 무력감, 나약함을 느끼게 된다.
5. 자아실현의 욕구(self-actualization needs)
마지막으로 5단계 욕구는 자아실현의 욕구이다. 마지막 단계의 욕구는 자기 잠재력을 개발하며 자신의 이상이나 목표를 실현하려는 욕구이다. 인간의 앞에 제시된 4가지 욕구가 모두 충족되어도 자신과 맞지 않는 일을 할 때 종종 불만족과 불안감을 느끼게 된다. 따라서 평온한 마음을 유지하기 위해서는 자신의 본성에 알맞은 행동을 해야 하는데, 이러한 욕구를 자아실현의 욕구라 한다. 자신이 가지는 모든 잠재력과 능력을 인식하고 실현하려는 욕구로 인해 자기를 완성하려는 의지를 발현하는 발달의 마지막 단계이자 최고의 단계이다. 창조적이고 자아를 발전하는 것과 연관되어 있으며 자신에게 성취감과 만족을 주는 결과를 준다.
매슬로우가 보는 인간의 욕구는 병렬적으로 나열된 것이 아니다. 하위 단계의 욕구가 충족되면 다음 단계로 성장해간다. 그는 하위 단계의 욕구가 충족되지 않으면 높은 단계의 욕구는 행동으로 연결되지 않고 이미 충족된 욕구도 행동으로 이어지지 않는다고 보았다. 따라서 생기적 욕구 · 안전의 욕구와 관련된 환경이 자아 존중이나 자아실현과 관련된 환경보다 먼저 조성되어야만 5단계의 욕구의 모두 충족될 수 있다고 보았다.
하지만 이후 매슬로우 욕구 위계이론은 많은 비판을 받았다. 그런데도 현재까지도 가장 중요한 인간의 욕구와 동기에 관한 이론으로 매슬로우 욕구 위계이론이 다루어지고 있다. 왜냐하면 매슬로우가 주장한 인간의 욕구는 강도나 중요성에 따라 계층적으로 배열한 것이지 결코 행복 그 자체를 계층적으로 배열한 것은 아니기 때문이다.
Ⅲ. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
매슬로우의 욕구 위계이론에 따르면 인간은 생리적 · 안전의 욕구가 충족되면, 어딘가에 소속되어 인정받고, 완벽한 자신의 자아를 실현하려는 욕구가 발현된다. 어느 소속에서 인정받고 사랑받기를 원하려면 인간은 사회 속에서 원활하게 살아가는 방법을 교육해 습득해야 한다. 이를 바탕으로 자존감을 기르며, 자기에 대한 평가를 자기 혹은 다른 사람에게 받아야 한다. 마지막으로 자기의 능력을 교육해 최대한 발휘하여 자아실현의 단계로 들어서면 완벽한 인간이 될 수 있다.
따라서 가장 상위 단계의 자아실현 욕구는 가장 상위의 자아실현 욕구는 자기 잠재력을 최대한 발휘하려는 욕구로서 이를 가능하기 위해서는 잠재된 능력을 극대화해야 한다. 이를 가능하게 하는 것이 바로 교육, 특히 평생교육의 필요성이다.
현대인들은 급변하는 시대에 빠른 속도로 변화하고 적응해야 한다. 변화하기 위해서는 새로운 분과의 지식과 기술을 누구보다 빨리 습득해야 하는데, 이때 다양한 형태의 교육이 그 해답이다. 끊임없는 교육을 통해서 인간은 현대사회에 꼭 필요한 창의적인 아이디어를 발휘하여 변화하는 사회에 적응하고 더 나아가 혁신을 이끌어 가는 행위를 할 수 있다. 이를 바탕으로 지식기반사회의 유능한 인재로 성장할 수 있어야 한다.
지식기반사회에서 기업은 기술을 발전시키고 고객의 소비 선호와 시장의 변화에 신속히 대응한다. 또한 정부는 새롭게 발생하는 시민들의 다양한 이해 갈등의 조정, 급변하는 글로벌 경제화와 국제관계에 대한 전략적 대응을 제시한다. 이처럼 변화하는 사회에는 항상 충족되지 않은 욕구들이 끊임없이 발생한다. 따라서 다양한 교육 활동과 경험을 통하여 지식을 습득해야 하며, 궁극적으로 교육의 목적은 매슬로우의 욕구 위계이론에서 제시한 ‘욕구’의 충족을 통한 자아실현의 형태로 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 조화태 외(2012). “인간과 교육”, 방송대 출판문화원.
2. 윤여각, 정민승, 오혁진(2009). “평생 교육론”, 방송대출판문화원.
3. 이성진, 박성수(1999). “교육 심리학”, 방송대 출판문화원.
4. 서울교육방송(2017), “매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형”, 미디어북.
5. 김정래(2014), “교육목적으로서 자기실현의 재음미 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의”, 교육철학연구.

키워드

인간과교육,   주입식,   교육관과,   성장식,   교육관자연주의