통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요

소개글

통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념의 변화 추세
1) 통합교육의 정의와 개념
2) 통합교육 개념의 변화 추이
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 방향
4. 통합교육의 지향점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

식이라 할 수 있습니다.
4. 통합교육의 지향점
교육의 평등이란 개인의 학습능력과 요구에 맞는 교육서비스를 제공하는 것을 의미합니다. 이러한 서비스의 수와 품질 보증은 기회 균등이라고 불립니다.
우수교육은 고급반이나 영재교육으로 인정받고 영재교육을 육성하는 것도 중요하지만 개인의 잠재력을 최대한 개발하여 교육의 원활한 진행을 보장하는 것 입니다.
모두가 제 역할을 다하고, 공동적 이익에 기여하고, 소외되지 않고 사이좋게 사는 공동체 사회를 실현하기 위해서입니다. 집단사회(지역사회)에서 인종·능력·성별·종교·빈부·문화 등에서 편견과 차별 없이 조화를 이룬다면 가치 있는 사회가 될 것이며. 다양성은 통합교육의 가장 중요한 부분으로 차이점을 인식하고 수용하고 존중하는 것이 중요합니다. 따라서 개인 간의 다양한 능력 수준이 차별과 집단화의 바탕이 되는 것이 아니라 개인의 차이와 독특한 교육 수요를 인식해야 한다고 생각 합니다.
Ⅲ. 결론
통합교육이란 특수교육의 필요성이 있는 아동은 일반학급 환경에서 수준별 수업을 받고, 장애아동은 비장애아동과 동일한 교육환경에서 교육을 받으며 사회적으로 가치 있고 존중받고 있음을 인식하는 것을 말합니다.
이는 장애아동이 건전한 사회적 가치관을 형성하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 통합교육은 자연스럽게 발전을 촉진하고 사회의 자연 적응력을 길러줌으로써 또래 행동을 모방하여 관찰학습을 할 수 있습니다. 또래와 함께 공부하고 놀면서 관찰하고 배우는 기회를 제공하여 언어와 의사소통 능력을 향상시키고 친구를 고르는 기회가 되기 때문입니다. 또한 비 장애아동은 통합 교육을 통해 장애 아동을 이해하고 인간의 다양성과 존엄성을 배울 기회가 될 수 있습니다. 또한, 장애아동 자체를 이해하고 함께하면서 인성발달과 도덕성을 효과적으로 학습할 수 있는 교육기회가 될 수 있을 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020
이대식, 김수연 외 2명 저, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015

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