만3세 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 + 발달평가

소개글

만3세 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 + 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 1
(1) 관찰일지 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 유아 2
(1) 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

3. 유아 3
(1) 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

4. 유아 4
(1) 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

5. 유아 5
(1) 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

요해.” 라고 말하며 친구에게 보여주고 흙바닥 위에 나열해 본 뒤 모양을 만든다.
발달평가
주변 사물과 환경에 호기심을 가지고 집중하여 탐구하고 사물의 모양, 수량을 비교할 수 있다.
만3세 관찰일지
OO반
성명
OOO
연령
만3세
구분
영역
관찰내용
관
찰
영
역
기본생활
자리에 앉아 음식을 먹는다. 자신이 먹고 싶은 반찬을 먹은 뒤 식판에 남아 있는 반찬을 보고 주위를 들러본다. 숟가락으로 반찬을 떠서 주변을 살핀 뒤 바닥에 떨어뜨린다.
발달평가
저번학기에 비해 편식이 많이 줄어든 모습을 보였었으나, 근래 아프고 난 뒤 다시 편식이 시작되었다. OO가 모든 음식을 긍정적으로 생각하고 경험해 볼 수 있도록 긍정적인 상호작용을 통해 도움을 주어야겠다
신체운동
체육 시간 두발 모아 멀리뛰기, 중심잡고 서있기 등 체력장 활동을 하자 조금 힘들어하며 혼자 서 있지 못한다. 교사가 다시 한번 해보자고 하자 망설이며 뜸을 들인 뒤 다시 시도해보지만 오랜 시간 있지 못 하고 자리로 들어간다.
발달평가
대근육, 소근육 활동을 어려워하는 모습을 보이며 대근육 발달이 같은 연령에 비해 미숙한 모습을 보인다. 가정과 연계하여 대,소근육 활동을 자주 접할 수 있도록 하여 대·소근육을 발달시켜주어야겠다.
의사소통
OO가 교사의 뒤로 와서 교사의 어깨를 주물러준다. 그러자 OO가 다가와서 ‘선생님 저도 주무르고 싶어요’라고 말을 한다. 그러자 OO가 ‘그래 너 여기서 주물러’라고 하며 자리를 피해준다.
발달평가
OO는 애교가 많으며 ‘선생님 내가 주물러줄께요’라고 이야기 한 후 교사의 어깨를 잘 주물러 준다. 교사도 그럴때마다 그냥 지나치지 않고 주무르고 난 후 고맙다는 말을 한다
만3세 관찰일지
OO반
성명
OOO
연령
만3세
구분
영역
관찰내용
관
찰
영
역
사회관계
놀이를 하고 있는 OO를 보며 “OO야~”하고 불렀으나 대답을 하지 않는다. OO를 여러번 불렀으나 대답을 하지 않아 교사가 곁으로 다가가 다시 불렀으나 대답을 하지 않고 가만히 교사를 바라본다.
발달평가
최근들어 이름을 불러도 대답을 잘 하지 않고 물음에 답을 잘 하지 않는 OO다. OO가 씩씩한 목소리로 대답을 잘 해 볼 수 있도록 지도하고 있다.
예술경험
OO가 가위로 모양 종이를 하나씩 자른다. 우주선 그림을 보며 ‘여기는 암창 먼 곳이야, 저번에 티비에서 본 적 있어’라고 말한다. 우주선 그림에 풀칠을 하고, 자른 모양 종이를 우주선 그림에 하나씩 맞춰서 붙인다. 완성된 우주선 그림을 보며 ‘우주선이 이제 하늘로 날아가는거야’라고 말한다.
발달평가
예전에는 가위로 종이를 모양대로 자르지 못하였는데, 이제는 동그라미, 세모, 네모 모먕으로 자르는 모습을 보였다.
자연탐구
바구니에서 호일을 꺼낸 뒤 책상 앞에 앉는다. 교사에게 호일을 보여주며 “이게 뭐에요?”라고 말한다. 교사가 “이건 호일이라고 해요”라고 말하자 OO는 “호일”이라고 따라 말한다. 호일을 손으로 만지며 “챙챙 소리가 나요”라고 말한다. 반복해서 호일을 만진 뒤 책상 위에 호일을 펼친다. 손가락으로 호일을 가리키며 “네모에요”라고 말한다. 교사가 “다른 모양도 만들어 볼까?”라고 말하자 “세모 만들래요”라고 말한 뒤 호일의 끝 부분을 잡고 반으로 접는다.
발달평가
호일에 관심을 보인 뒤 소리를 들어보고, 촉감을 느껴보며 반복적으로 탐색하는 모습을 보인다
만3세 관찰일지
OO반
성명
OOO
연령
만3세
구분
영역
관찰내용
관
찰
영
역
기본생활
화장실 칸마다 다른 유아들이 화장실을 이용하고 있다. 교사에게 “선생님 자리가 없는데요”라고 말한다. 교사가 차례를 기다릴 것을 이야기하자 서서 차례를 기다린다. 화장실에 다녀온 후 줄을 서서 차례를 기다린 후 손을 씻는다.
발달평가
공공규칙을 잘 지키는 모습을 보이며 약속이나 규칙에 대해 교사에게 자주 질문하며 실천하려 노력하는 모습을 보인다.
신체운동
OO가 실내놀이터로 이동해 풍선놀이를 하였다. 풍선을 던지고 받으며 즐거이 놀이하는 친구들에 비해, 던지고 받기 힘들었는지 곧 풍선을 들고서는 친구들의 놀이 모습을 지켜본다.
발달평가
동적인 활동시 친구들 사이에서 뛰어다니는 것을 조심스러워 하며 어울리기 보다 혼자 놀이하거나 지켜보는 편이다
의사소통
교사가 달리기를 하면 동시를 들려 준다. 들려주는 동시를 집중하며 듣기를 한다. 그리고 교사가 ‘왜 심장이 쿵쿵쿵 쾅쾅쾅 한다고 했을까요?’ 라고 물어보자 OO가 번쩍 손을 들고서는 ‘열심히 달려서 심장이 뛰는거에요’ 라고 바르게 대답해 본다.
발달평가
OO는 다른 사람이 이야기 하거나 말 할 때 대체로 집중을 잘하는 모습을 보였다. 들었던 내용에 대해 기억을 잘하고 대답 또한 바르게 표현해 보기도 하였다.
만3세 관찰일지
OO반
성명
OOO
연령
만3세
구분
영역
관찰내용
관
찰
영
역
사회관계
친구와 순서대로 주사위를 던져 게임을 한다. 자신의 차례가 되지 않았으나 친구손에 있는 주사위를 뺏으며 “나잖아 왜그래”라고 말한다.
발달평가
1학기에 비해, 또래와 놀이하는 모습이 자주 관찰되어 진다. 하지만, 약속과 규칙을 이해하지 못해 다툼이 생기기도 한다. OO가 약속과 규칙에 대해 이해하고 실천할 수 있도록 상호작용을 통해 지도해야겠다.
예술경험
OO가 산타할아버지와 트리를 꾸며볼 것을 제안하였다. 나는 색종이를 잘라서 붙이고 싶어요~라고 말을 한다. 교사가 색종이와 풀을 제시해 주었고 가위로 색종이를 여러 가지 모양으로 오려서 붙인다. 완성된 산타할아버지 가면을 얼굴에 쓰고 캐롤송을 부른다.
발달평가
OO는 오리기 붙이기 활동을 적극적으로 하며 자신이 만든 활동물을 이용해 즐겁게 놀이한다.
자연탐구
꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
발달평가
패턴 교구에 관심을 많이 가지며 처음에는 교사의 도움 없이 패턴 방식을 파악하고 스스로 순서를 맞추는 모습을 볼 수 있다. 하지만 어려움이 있을 때는 친구가 아닌 교사의 도움을 요청하기도 한다

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