[사회문제론]우리 사회에서 최근 논란이 되고 있는 대학 입시에서의 정시 모집과 수시 모집 비중에 대한 자신의 생각을 정리해 보시오

소개글

[사회문제론]우리 사회에서 최근 논란이 되고 있는 대학 입시에서의 정시 모집과 수시 모집 비중에 대한 자신의 생각을 정리해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 우리나라의 입시제도
(2) 우리나라의 전통적 교육문화
(3) 공교육과 사교육
(4) 정시와 수시
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

문대학 출신이 더 많다. 대학에서 우수한 학생들을 선별해냈기 때문이라고 볼 수도 있으나, 반대로 보면 많은 사람들이 선호하는 일자리는 명문대학에게 유리하다는 것으로 볼 수도 있다. 이러한 상황 때문에 더 많은 사람들이 좋은 대학을 가고자 노력하고, 경쟁이 더욱 심화되고 있는 것이다. 경쟁이 심화된 만큼 대학들은 더 객관적인 기준으로 학생들의 학업수준을 평가하고자 하고, 이는 다시 시험의 객관성을 높이기 위해 암기중심의 문제 비중을 높이게 된다. 학생들은 이를 대비하기 위하여 사교육에 의존하고, 높아진 사교육 열풍은 경제력에 따른 차이를 발생시켜 저소득층의 교육수준을 낮추고, 이는 다시 소득수준으로 이어지는 악순환이 계속되는 것이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 등장한 것이 수시모집 방식으로, 시험을 통한 객관성 보다는 사회적 정의와 배분원칙을 실현하기 위해 상대성을 인정하는 대학입시 제도이다. 학업수준은 떨어지지만 개인의 역량이 출중한 경우나, 경제적 여유가 없는 빈곤층이나 교육기관이 부족한 농촌지역의 학생들의 경우 차별적 대학입학이 가능하게 함으로써 교육의 대물림을 막고 사회적 계층이동의 기회를 제공하는 것이다. 때문에 수시입학제도는 현재 사회의 양극화와 고착화를 방지하고, 개방성을 높이는 역할도 수행할 수 있다.
그러나 수시입학제도의 문제점도 분명 존재한다. 바로 공정성의 문제이다. 특정 지역이나 계층에 차별적 혜택을 제공한다는 점에서 이러한 혜택을 받지 못하는 학생들에 대한 차별이 되고, 이는 학생의 노력을 충분히 보상해주지 못한다는 점에서 학업의 동기를 저해하게 된다. 뿐만 아니라 사교육의 비중을 줄이기 위해 수시입학제도를 운영하기 시작하였음에도 불구하고, 현재는 수시입학제도 또한 사교육을 통해 대비함으로써 경제력이 교육수준에 반영되는 문제가 나타나고 있다. 최근 방영한 드라마 ‘스카이캐슬’에서는 경제력을 토대로 학생의 생활기록부를 우수하게 만들어내거나, 수시입학제도의 혜택을 받는 방법을 이용하여 명문대학에 진학하는 등 현실의 문제들을 표현해내기도 했다. 이처럼 수시입학제도를 통해서도 사교육의 성행을 막기는 어렵고, 경제력이 교육수준으로 반영될 수 밖에 없는 것이다.
3. 결론
지금까지 우리나라의 대학입시제도를 살펴보고, 이를 바탕으로 정시와 수시모집에 대하여 검토해보았다. 정시모집과 수시모집 모두 장점과 단점이 있는 제도이며, 양립할 수 있는 좋은 입시제도라고 생각한다. 그러나, 정시모집의 경우 지나치게 사교육 의존의 성향이 강하고, 모든 학생이 동일한 교육여건을 가진 것이 아니기 때문에 특정 지역 및 계층에 유리하다는 문제가 심각하다. 이는 교육수준의 대물림과 부의 대물림의 원인으로 작용할 수 있고, 사회적 계급 고착화의 문제를 발생시켜 사회적 양극화와 불평등 문제로 이어질 수 있다. 때문에 수시모집의 비중을 늘리는 것이 사회적 정의를 실현하고 사회적 약자들의 계층상승을 지원할 수 있는 방법이라고 본다. 그러나 수시모집 또한 역차별의 문제와 사교육 중심의 문제를 가지고 있으므로, 이를 해소하기 위한 방안이 반드시 필요한 상황이다. 이를 해결하기 위하여 충분한 보조지표를 활용하는 방안이 있다. 구체적으로는 적성평가 또는 인성평가의 비중을 늘리는 것이다. 이러한 평가들은 사교육에 의존하지 않더라도 개인이 충분히 역량을 향상시킬 수 있고, 개인의 진로와 밀접한 관계가 있으므로 전문교육을 받는데 중요한 지표로 활용할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
정지헌, 「대학입시 정책이 중등학교 교육과정에 미치는 영향」, 중앙대학교, 2015.
이원호, 「조선시대 교육의 연구」, 문음사, 2002.
한국교육개발원, 「가족변화와 교육정책」, 한국교육개발원, 2013.

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