목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
다.
4. 지역사회 차원의 지원 내용
학교 사회복지사가 복지서비스 가해자와 피해자에 개입할 경우 취약계층, 특히 가난한 가정의 학생, 가출, 학교폭력, 자살위험 등을 만날 수 있다. 학교사회복지사들은 이러한 취약계층 학생들을 청소년단체, 상담기관 등 지역사회 자원으로 연결하고, 학생과 가족이 지역사회 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 문제를 예방하고 해결하기 위해서는 가족-학교-지역사회 협력이 필요하다. 이러한 사업을 담당하는 학교사회복지사는 가족, 학교, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향력을 행사할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 위기 상황을 조기에 감지하고 사고를 사전에 예방할 수 있다. 학교 사회복지사들의 이러한 노력은 학생들과 관련된 많은 문제들을 해결할 것이다.
4. 지역사회 차원의 지원 내용
학교 사회복지사가 복지서비스 가해자와 피해자에 개입할 경우 취약계층, 특히 가난한 가정의 학생, 가출, 학교폭력, 자살위험 등을 만날 수 있다. 학교사회복지사들은 이러한 취약계층 학생들을 청소년단체, 상담기관 등 지역사회 자원으로 연결하고, 학생과 가족이 지역사회 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 문제를 예방하고 해결하기 위해서는 가족-학교-지역사회 협력이 필요하다. 이러한 사업을 담당하는 학교사회복지사는 가족, 학교, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향력을 행사할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 위기 상황을 조기에 감지하고 사고를 사전에 예방할 수 있다. 학교 사회복지사들의 이러한 노력은 학생들과 관련된 많은 문제들을 해결할 것이다.
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