외국어로서의한국어교육개론_한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.

소개글

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목차

1.
서론
2.
본론

1) 문법번역식 교수법

2) 직접 교수법

3) 의사소통적 접근법

4) 과제 기반 언어 교수법
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

는 체계이다.
② 언어의 주요 기능은 상호작용과 의사소통이다.
③ 언어의 구조는 언어의 기능적, 의사소통적 사용을 반영한다.
(2) 의사소통적 접근법 단점
① 교사는 원어민 수준의 영어 실력이 있어야 한다.
② 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 교재를 찾는 것은 어렵다.
③ 그것은 소규모 수업에서만 신청할 수 있다.
4) 과제 기반 언어 교수법
과제 기반 언어 교수법 (Task-based language teaching,TBLT)이란 의미 있는 작업을 수행하기 위해 실제 목표 언어를 사용하는 것을 기반으로 하는 교육 방법이다. 과제 기반 언어 교수법는 태스크 지향 교육(TBI)이라고도 불리며 커뮤니케이션 언어 교육(CLT)에서 유래한 것으로 알려져 있기 때문에 CLT의 논리적 발전으로도 간주된다. 학습 평가는 주로 목표 언어의 올바른 사용뿐만 아니라 과제의 결과에 따라 달라진다. 이러한 이유로, 과제 기반 언어 교수법은 목표 언어를 유창하게 배우고 학생들의 자신감을 높이는 데 효과적인 특징이 있다. 이에 따라 과제 기반 언어 교수법에 대한 장단점에 대해서 파악해보았다.
(1) 과제 기반 언어 교수법의 장점
① 암묵적인 지식을 개발하여 의사소통을 쉽고 자연스럽게 할 수 있도록 한다.
② 학습자는 명확한 설명을 듣지 않고 대상 언어로 양식을 작성하고 대상 언어를 사용한다.
(2) 과제 기반 언어 교수법의 단점
① TBLT는 교사의 관점에서 높은 수준의 창의성과 진취성을 필요로 한다.
② TBLT는 언어 교실에서 쉽게 찾을 수 있는 교재 및 관련 자료 이외의 자원을 필요로 한다.
③ 과제 중심 수업을 평가하는 것은 어려울 수 있으며, 작업 지향적 지침의 특성상 객관적인 측정을 허용하지 않는다.
3. 결론
글쓰기는 일상생활에서 필수적인 언어 능력이다. 그러나 국어교육 분야에서는 글쓰기가 말하기 보조적 역할을 한다는 인식, 글쓰기 지도에 대한 전문성 부족, 수업 중 글쓰기 시간 부족, 글쓰기 과제 부족 등의 문제로 제대로 된 글쓰기 수업이 이뤄지지 못하고 있다. 따라서 이번 연구는 표현영역으로서 글쓰기의 중요성과 필요성을 살펴보고, 한국 교사들이 체계적으로 효율적으로 글쓰기를 가르칠 수 있도록 과정과 과제를 결합한 글쓰기 수업 전략과 수업 모델을 제시할 필요가 있다고 생각한다.
[참고문헌]
1. 외국어로서의 한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의 전제와 방법. 국어교육연구, 18.

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