교육평가_만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

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교육평가_만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 문화수용성 검사도구의 제작 목적과 이유
2. 문화수용성의 조작적 정의
3. 문화수용성 검사도구 - 하위요인의 개념과 정의
4. 문화수용성 검사도구 - 결과물과 실시 과정
5. 문화수용성 검사도구 - 반분검사신뢰도 산출 과정

Ⅲ 결론

< 참고문헌 >

본문내용

고 싶다.
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외국인 친구들을 별로 알고 싶지 않다.
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외국에서는 어떻게 사는지 배워보고 싶다.
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외국인 친구 옆자리에는 앉지 않을 것이다.
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외국인이 먹는 음식은 어떤 음식인지 알고 싶다.
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나는 흑인 친구와 함께 밥을 먹는 것이 좋다.
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보편성
나는 외국인 친구에게 다른 친구들처럼
똑같이 대해줄 수 있다.
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나는 억지로 외국인 친구를 돕는 것이 아니다.
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백인 친구가 흑인 친구보다 친해지고 싶다.
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나와 상관없는 외국인 친구는 안 도와줄 것이다.
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우리나라와 다른 나라는 친해지는 것이 좋다.
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나는 언제든 외국인들에게 친절을 베풀 수 있다.
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위의 검사도구를 사용하기 위해, 다음과 같은 실시 과정을 거칠 수 있다. 우선, 다문화 교육과 전반적인 문화 이해 활동을 거치도록 한 뒤, 이를 바탕으로 유아들의 행동을 꾸준히 관찰한다. 그 이후, 적절한 시기에 검사도구를 사용하고, 데이터를 점수화하여 처리 및 가공한다. 이후 학생들의 다문화 교육에, 이는 계속적 자료로 활용될 수 있을 것이다.
5. 문화수용성 검사도구 반분검사신뢰도 산출 과정
실제로 통계치를 제시하며 상관계수를 계산하고 반분검사신뢰도를 산출할 수는 없지만, 이러한 검사도구의 일반적인 반분검사신뢰도 산출 과정은 다음과 같이 설명될 수 있다. 한 개의 검사를 동일한 피험 집단에게 한 번 실시한 다음, 그것을 적절한 방법에 의해 두 부분의 점수로 분할하고, 분할된 두 부분을 독립된 검사로 간주하여 두 부분 사이의 상관계수를 구한다. 이때, 상관계수는 비례하는 ‘신뢰도 계수’를 측정하는 데에 사용되며, 두 검사 사이의 유사성을 드러내는 수치로 이해할 수 있다. 최종적으로 이러한 반분검사신뢰도는 효율적이며, 유아들의 기억에 의해 나타나는 유사 효과를 줄일 수 있다는 장점을 지닌다.
결론
21세기 현대 사회에서, 특히나 국제적 다양성이 증가하는 우리나라 사회에서, 타인의 문화와 타국가의 문화를 어떻게 받아들이고 이해할 것인가에 대한 바람직한 태도를 기르려는 노력은, 어느 연령대에서든 중요할 것이다. 따라서 유아의 경우, 유아 교육의 현장에서 다문화주의와 문화상대주의적 관점을 초등화한 수준에서 이해할 수 있게 하고, 이를 토대로, 적절한 수준의 문화수용성을 증진할 수 있게끔 지원하고 조력해야 할 것이다.
특히나, 유아들은 만 5세의 나이가 되면, 자신의 국가적 정체성과 민족성에 대해 어렴풋이 이해할 수 있으며, 그 이후로는 생활 방식과 다른 문화적 요소들에 대해 민감하게 반응하고, 특성 대상 혹은 집단적 특성에 자신의 모습을 동일시하는 경향을 보이기도 한다. 그러므로, 타인의 신체적 특징이나 인종, 정체성 등에 외형적이든 내재적이든 관심을 보일 수 있는 이러한 시기에, 적절한 문화적 경험과 흥미를 긍정적으로 활용하는 교육경험이 상당히 중요할 것이다. 따라서 이에 적절한 검사도구를 논의방식대로 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
김희태, 백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
이종승(2009). 교육·심리·사회연구방법론. 서울: 교육과학사
황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사
안상수 외 4명, <국민 다문화수용성 조사 연구>, 여성가족부, 한국여성정책연구원, 2015.11.
민무숙 외 4명, <청소년의 다문화수용성 조사 연구>, 여성가족부, 한국여성정책연구원, 2012.12.
이지영, <중학생들의 다문화 수용성에 대한 연구>, 서울: 서울대학교 대학원, 2013

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