영유아 프로그램의 개발과 평가_디스타 프로그램, 레지오에밀리아, 위스타트, 연령별 차별화와 흥미영역의 구성이해

소개글

영유아 프로그램의 개발과 평가_디스타 프로그램, 레지오에밀리아, 위스타트, 연령별 차별화와 흥미영역의 구성이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 디스타프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표와 내용
3) 교육방법
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 환경구성
3. 위스타트 프로그램
1) 프로그램의 성격
2) 프로그램의 방향
3) 프로그램의 사례
4. 연령별 차별화와 흥미 영역의 구성 이해
1) Frost의 영역구성 원리
2) 흥미 영역의 성격 또는 목표와 구성의 실제
Ⅲ. 결론

본문내용

함에 있다고 볼 수 있다. 흥미 영역은 비슷한 영역끼리 묶이게 되며 원의 교육이념, 나이별 요구되는 영역, 사회적 요구에 따라서 기관마다 다르게 구성하고 있다. 그러나 성격이 비슷한 영역끼리 묶거나 물에 관해서 영역을 구분하는 것은 상당 부분 비슷한 양상을 보였다. 만 3세를 기준으로 화장실 근처로는 과학과 미술을 가까이에 배치하였고 큰 공간차지와 교류가 활발한 쌓기와 역할을 함께 묶어서 배치하기도 했다. 그리고 쌓기와 역할에 매트를 두어 암묵적으로 영역을 지정해주기도 하였다. 음률은 쌓기와 역할 옆이나 문 앞에 배치된 경우가 많았고 수조작과 언어, 휴식영역은 활발한 영역과 반대되는 부분에 주로 배치하였다. 컴퓨터 영역은 많지는 않았지만, 교사 자리에 배치된 예도 있었다. 만약 공간이 충분히 않을 때에는 비슷한 영역을 묶어서 배치하거나 제외하기도 하였다.
<만 3세 원아 교실 흥미여역배치도>
Ⅲ. 결론
앞에서 언급한 4개의 프로그램이 살펴보며 각각 가지고 있는 이론적 배경과 원리를 분석해보니 큰 틀은 현대 교육에서 가장 많이 다루는 피아제나 비고츠키, 듀이의 이론이라는 것을 알았다. 이는 우리의 교육 흐름이 인지구성, 상호작용을 통한 인지발달, 경험과 재탐색을 중시한다는 것을 증명해주는 좌표 같았다. 어느 시대에 어떠한 유형의 프로그램이 많이 개발되었는지를 분석해보면 그 시대의 문제점과 요구사항, 주요 이론을 알 수 있을 것 같다. 그만큼 프로그램은 가장 깊숙하게 사회를 관찰하고 극복하고자 하는 의지에서 나온 것 같다. 제대로 된 프로그램을 개발하기 위해서는 확고한 목표를 가지고 많은 이론적 지식과 조사가 필요하다는 것을 깨닫게 되었다. 그래도 이러한 프로그램들을 만드는 이유가 영유아를 건강하고 유능한 사회적 인재로 키워내기 위함이라는 것은 감동적인 부분이기도 했다. 앞으로도 이러한 프로그램 개발과 시행이 활발하게 이루어져 어려움을 겪는 자는 줄어들고 많은 아이가 새로운 경험과 자유로운 학습을 할 수 있기를 바라는 바이다. 그러기 위해서는 더 열심히 공부해서 능동적인 전문가가 되어야겠다는 다짐도 함께한다.
[참고문헌]
-왕혜원, (2019).흥미영역별 놀이가 유아의 인지처리능력, 언어능력, 공간지각력, 사회성에 미
치는 영향 비교(박사).중앙대학교
-정순연, (2005).디스타 수학프로그램의 현장 적용 효과 분석(석사).신라대학교
-현미숙, (1992).디스타유아교육프로그램의 소규모현장적용 사례(석사). 성균관대학교
-하춘희, (2012).레지오 에밀리아 접근법을 근거한 프로젝트가 유아의 창의성에 미치는 효과
(석사). 목포대학교
-“위스타트란”.위스타트.
http://westart.or.kr/%eb%af%b8%ec%85%98%eb%b9%84%ec%a0%84
-\"[삼남매] 이제 서로의 꿈을 응원합니다.위스타트.http://westart.or.kr/archives/37886
-\"딱딱하고 똑같은 교실은 안녕, 이제는 흥미영역이 가득한 교실로!교육부.
https://blog.naver.com/moeblog/221571474309

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