영유아발달_영유아의 인지발달을 돕기 위해 가정과 보육시설에서 어떤 도움을 줄 수 있을 것인지에 관해 진술하시오.

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영유아발달_영유아의 인지발달을 돕기 위해 가정과 보육시설에서 어떤 도움을 줄 수 있을 것인지에 관해 진술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1. 영유아의 뇌 발달과 지능발달의 양상
1) 영유아의 뇌 발달
(1) 0~3세 영유아 두뇌발달
(2) 3~6세 영유아 두뇌발달
2) 영유아의 지능, 인지 발달
(1) Piaget의 인지발달
(2) Vygotsky의 인지발달
2. 보육교사로서 영유아의 인지발달 향상 방법
1) 다양한 오감활동 기원
2) 풍부한 상호작용
3) 안정적인 환경제공
결론
참고문헌

본문내용

가져올 수 있다. 그러나 단순하게 상호작용을 많이 한다는 것만이 인지발달에 도움을 주는 것은 아니다. 아동기에는 성인이나 주변으로부터 받은 새로운 정보를 그대로 흡수하고 도식으로 형성하는 때도 있기에 상호작용의 내용이 정확한 것인지 확인해야 하고 아동과 대화를 하기에 적합한 시기인지 휴식이 필요한 시기인지에 대해서 살펴보는 것이 필요하다.
3) 안정적인 환경제공
아동에게 평화로운 환경을 제공하는 것은 보육교사로서 당연한 의무사항이다. 그리고 이러한 환경은 영유아의 인지발달이 순탄하게 이루어지기 위해서는 요구되는 요소이다. 양육하는 자가 불안하다면 아동은 위촉하거나 충동적인 성향을 나타나게 되고 이는 인지발달을 하는 것에 있어서 부정적인 영향을 미치게 된다. 보육교사는 아동의 행동을 지지해주고 도전적인 분위기를 조성해주어 그들이 새로운 것을 알아감에 있어 능동적으로 행동할 수 있도록 한다. 그리고 실수를 하더라도 괜찮다거나 안전하게 있을 수 있는 보호막이 있다는 것을 느끼게 해주어 시행착오를 충분히 해볼 수 있도록 해야 한다. 주 양육자에게 심리, 사회적 지지나 안정을 찾기 어려운 유아일수록 이를 보충해 줄 수 있는 보육교사의 중요성은 더 높아지게 된다. 여기서 주의할 점은 안정적 환경이라 훈육이 불필요한 것은 아니다. 아동의 교육에 대해 교사는 일관된 기준선을 형성하고 이를 넘으면 설명하고 이해시키는 과정이 필요하다. 이를 통해 아동은 인간성, 사회성을 익히고 허용하지 않는 이유에 관한 인지적 탐구의 기회를 획득하게 된다.
Ⅲ. 결론
이번 리포트에서는 영유아의 인지에 대해서 정의하고 그 중요성을 언급하며 뇌 발달과 인지발달의 양상을 Piaget과 Vygotsky 이론을 중심으로 서술하였다. 그리고 보육교사로서 아동의 인지, 지능발달에 돕는 방법으로 첫째, 오감 활동과 자료제공 둘째, 유아와의 풍부한 상호작용 마지막으로 안정적인 환경 제공에 관해서 서술하였다. 영유아의 인지는 매우 어릴 때부터 진행되며 평생에 있어 가장 큰 발달을 이루는 시기임으로 보육교사가 인지에 대한 정의를 숙지하고 이에 적절한 도움을 제공하는 것이 매우 중요하다고 이야기할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
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김은진(2017).오감을 활용한 미술 감상 수업 프로그램 개발 연구(석사).경인교육대학교
김현진(2017).뇌발달과 성장단계에 따른 적절한 음악교육 시기(석사).국제신학대학원대학교
서영실(2009).유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해(석사).서울교육대학교
양은경(2020).어머니의 내현적 자기애가 유아의 공격성과 불안에 미치는 영향:어머니 공감능력의 매개효과(석사).중앙대학교
조인경(2004).어머니의 인식, 양육효능감, 유아의 인지능력, 공유하는 정서와 어머니의 유관조절행동과의 관계(박사).이화여자대학교
문정화,나귀옥,박경빈 외 2인(2008).아동발달. 파란마음
최성균, 이준우(2017). 한국 사회복지실천과 복지경영. 파란마음.
김영분, 김기환 등(2010). 사회복지실천론. 동인.

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