ICT 기기(컴퓨터, 게임기, 휴대폰 등)를 활용한 교육이 증가하고 있다. ICT 기기를 활용한 유아교육에 대하여 찬반 의견을 제시하시오

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ICT 기기(컴퓨터, 게임기, 휴대폰 등)를 활용한 교육이 증가하고 있다. ICT 기기를 활용한 유아교육에 대하여 찬반 의견을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

활용한 교육에 대한 논란이 이루어지고 있는 것은 전조작기에 있는 유아를 대상으로 하기 때문이다. 즉, 유아는 컴퓨터에 나타나는 이차원적 영상을 보고 마우스, 키보드 등을 사용하여 간접적으로 조작하기 때문에 퍼즐이나 블록처럼 유아들이 직접 손으로 재료를 만질 수 없으므로 상호작용 할 수 없다는 것이다. 컴퓨터가 유아에게는 추상적인 매체라는 주장에 대해 Davidson(1989)은 컴퓨터 자체는 실체 물체이며, 구체물 보다는 덜 구체적이지만 유아들이 교실에서 즐겨 사용하는 교구라고 하였다. 또한 컴퓨터의 사용이 또래와의 사회적 상호작용을 억제한다는데 대한 초기의 비판에 대해 Kaden(1990)은 적합한 소프트웨어를 사용하면 오히려 유치원 학급에서 오히려 유아는 협동하며 또래아이들과 상호작용을 자주 한다고 주장하였고, 더불어 신체발달의 측면에서도 눈과 손의 협응력 및 손의 사용기술을 필요로 하기 때문에 신체발달에 해롭지 않다고 하였다. 이성희(1991)는 컴퓨터 영역의 사회적인 상호작용의 질은 블록, 소꿉놀이, 미술, 조작 영역과 같았고, 컴퓨터 영역에서 나머지 네 영역처럼 부정적인 상호작용보다 긍정적인 상호작용이 더욱 많이 일어난다고 하였다. 그리고 Clements, Nastasi와 Swaminathan(1993)은 유아들이 성인들이 생각하는 것보다 더 능력이 있으며, 구체적 조작의 사고를 보이는 경우가 있기 때문에 컴퓨터를 올바르게 사용한다면 유아의 사회, 언어, 정서, 수학적 능력과 문제 해결력의 발달에 도움을 준다고 하였다. 최근에는 인터넷의 빠른 보급으로 의사소통방법에 변화를 가져왔으며, 다양한 교육활동과 경험을 제공한다. 또한 자신의 노출에 대한 두려움이 없기 때문에 보다 솔직한 표현과 동일한 감정을 공유하고, 공동의 관심으로 친구를 사귀는 수단으로 활용하기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ICT 기기를 활용한 유아교육에 대하여 찬반 의견을 제시해 보았다. 유아교육 현장에서 ICT를 활용한 교육은 유사 컴퓨터인 코보, 피코, CD-I 등을 이용한 교육을 시초로, 최근 웹을 기반으로 수많은 유아교육 관련 사이트가 활발히 개발운영되고 있으며, 유아교육 현장에서 소프트웨어와 더불어 수업자료로 활용되고 있다. 멀티미디어적 요소가 주가 될 수 밖에 없는 유아교육 분야에서의 인터넷을 통한 교육 자료는 초중등 교육에 비해 그 효율성이 상당히 높다고 할 수 있으며, 어느 교육기관보다도 업무량이 많고 교과서 없이 다양한 활동 자료를 준비해야 하는 유아교사들에게 소프트웨어의 활용 효과는 상당히 높을 것으로 기대된다.
Ⅳ. 참고문헌
김기표(2016). 4차 산업혁명과 학교 교육. 평화학논총.
강은진(2018). 새로운 교육의 비전과 미디어 중심의 문화 리터러시 교육. 2018년도 한국어린이미디어학회 춘계학술대회 자료집.
권성호(2012). 스마트 교육의 좋은 수업 성공 요인 분석 연구. 한국교육 학술정보원 연구보고서.
김건행(2016). 유아의 스마트폰 사용에 따른 자기조절능력 및 또래유능성간의 관계. 울산대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

ICT, ICT활용, 유아교육, 찬성, 반대, 의견

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