영아기에 성취해야 할 발달과제를 기술하고 이를 위해 영아반 보육교사가 해야 할 지원

소개글

영아기에 성취해야 할 발달과제를 기술하고 이를 위해 영아반 보육교사가 해야 할 지원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아기에 성취해야 할 발달과제
1) 실재적 자아 인식 형성
2) 뇌 발달과 경험
3) 역동적 놀이 활동을 통한 발달

2. 이를 위해 영아반 보육교사가 해야 할 지원
1) 실재적 자아 인식 형성
2) 뇌 발달과 경험
3) 역동적 놀이 활동을 통한 발달

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의 상호작용은 교사가 효과적인 역할을 이행할 수 있다고 믿는 신념이 강한 것이고 이를 추구하려는 노력이나 행동으로 이어진다고 보았다. 상호작용의질을 판가름하는 데에는 교사의 변인이 영향을 미친다고 보고하고 있으며 교사의 특성과 관련된 효능감은 갈등을 일으키기 쉬운 비사회적 놀이 방해 행동 예방 및 방지할 수 있는 개입방법으로 교사 영아 상호작용의 중요성을 확인하였다. 교사 영아와의 긍정적이면서 바람직한 상호작용은 영아가 자신감을 갖추게 하고 목표를 성취하고자 하는 동기를 제공하게 하며 환경적 요구를 처리하고 판단하도록 지원해준다. 이에 교사가 영아와 양질의 풍부한 상호작용을 나누는 것은 영아의 발달을 결정적으로 증진시키는 요인이다. 따라서 영아의 민감한 요구에 반응하고 풍부한 정보를 제공하며 사회적 상호작용을 제공하는 영아반 보육교사의 상호작용과 밀접한 관계가 있다. 영아보육의 질적 수준을 반영하는 가장 핵심적인 변인이 되는 것은 교사, 영아와의 상호작용이 특성이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기에 성취해야 할 발달과제를 기술하고 이를 위해 영아반 보육교사가 해야 할 지원을 기술해 보았다. 보육은 매우 전문적이고 민감한 분야로써 교사의 지속적인 노력 없이는 질적 수준의 향상은 매우 불가능하다. 특히 출생 후 2년까지 영아기는 인간의 전 생애 발달 시기 중 매우 짧은 시기이지만, 발달이 가장 빠르고 급속하게 일어나는 시기이며 월령에 따라 양적 뿐 만 아니라 질적으로 빠른 발달단계를 거친다. 따라서 교사는 영아의 발달적 요구와 특성을 토대로 교사는 이에 적합하게 민감성을 가지고 접근해야 한다. 이와 더불어 영아기가 의사소통의 주된 매개가 되는 언어를 습득하기 시작하고 다양한 소통을 기반으로 타인과의 사회적 관계의 기초를 형성하는 시기이므로 영아 교사는 영아의 개별적 특성 및 행동을 전문적으로 인지하고 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이 영(2000). 영아기 발들특성에 대한 지식과 보육. 영아 보육의 현황과 21세기의 과제. 2000년도 한국아동학회.
이경돈(2010). 유아보육교사의 영아발달지식과 보육효능감이 전문성 발달수준에 미치는 영향. 경희대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
김명순, 김길숙, 박찬화 (2012). 유아용 놀이성 평정 척도 개발 및 타당화 연구. 아동학회지.
김미영 (2017). 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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