특수교육학개론_특수교육 대상자 프로파일_장애인 직접 인터뷰 혹은 영화(주변 사례) 주인공을 대상 가능

소개글

특수교육학개론_특수교육 대상자 프로파일_장애인 직접 인터뷰 혹은 영화(주변 사례) 주인공을 대상 가능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대상자의 기본 정보
2. 대상자 특성 예
3. 전반적인 특성 및 종합평가
4. 교육적 지원 접근(교사가 어떤 지원을 하고자 하는지 간략히 정리)
5, 중재설계

본문내용

다. 그리고 교수과정의 수정을 하여, 선호하는 활동을 중심으로 수업자료를 제시한다.
2. 시각화가 된 스케줄 표를 제시하고, 활동 전 이동 수업과 장소 사진을 통하여 사전 예고한다.
3. 소셜스토리를 통하여 다른 사람의 입장에서 생각을 해본다.(시범/역할극)
4. 문제행동시 관심을 소거를 하고 대체 행동을 인지시킨다.
5. 문제행동시에 대상자가 지니고 있던 강화물을 해당 시간 동안 사용을 못하게 한다.
학습
1. 강화계획
인내에 대한 즉각적인 관심과 토큰을 제공한다. 말로 자신의 요구를 표현할 때 수업과 관련성이 적다고 하여도 개인적으로 원하는 활동을 허락한다.
2. 행동감소 계획
요구를 부정적인 방법으로 표현을 하면, 토큰 획득 기회를 제한하고, 대체행동 차별강화의 충실한 적용을 한다.
3. 행동감소 계획
활동 중에 교우를 때리지 않고 참여를 할 때 강화물을 제공하고, 문제 행동 발생시에는 강화물 및 활동 기회를 철회한다.
4. 활동 중에 자신의 차례를 기다리는 기술을 익힌다.
5. 대상자가 수행을 한 과제에 대한 피드백과 칭찬을 제공한다.
6. 올바른 행동을 하는 다른 교우들의 모습을 보면서 대체행동을 간접적으로 학습을 하도록 도움을 준다.
7. 자기점검표를 통하여 행동양상을 인식하도록 한다.
8. 대상자에게 재발 방비 프로그램은 자신의 절제를 배우는 것을 알게하고, 비난에서 자유로운 삶을 유지할 수 있게 고안이 된 전략인 것을 이해하도록 도움을 준다.
9. 재발로 이어질 위험한 상황들을 역할극, 모델링 하면서 적절한 행동을 학습시킨다.
의사소통
1. PECS를 사용하여 자신의 요구를 바르게 표현을 하는 기술을 익힌다.(기능적 의사소통 훈련)
2. 손을 들어서 과제의 종료를 표현하는 방법을 지도한다.
3. 성적 행동을 조절하지 못하여 자신과 타인에게 부정적인 결과를 가져온 책임을 알게 한다.
사회성
1. 가족 또는 지인 상담을 통하여 원인을 파악하고, 대체행동을 공유한다.
2. 학생 개별상담을 통하여 상황 및 대처방법을 설명한다.
3. 부적절한 성행동의 고리를 끊을 수 있는 방법을 탐색하고, 부정적인 자기대화를 자신의 능력에 대한 긍정적인 사고로 대치를 한다.
4. 성적 행동 이외 조절을 유지를 하는 방법을 알려준다.(혐오자극제시)
5, 중재설계
중재기간
2021.10,23~11.11
설계방법
단일대상연구
(AB설계)
기록방법
ABC관찰기록, 빈도기록,지속시간기록, 강화물효과기록
문제 행동
조작적 정의
1. 자신이 원하는 물건, 음식을 얻기 위하여 소리를 지르면서 바닥을 발로 차거나 타인을 방해하는 행동을 한다.
2. 상황에 맞지 않는 의미가 없는 말을 반복하여 고집을 부림
3. 자신의 요구를 관철하기 위하여 상대방을 힘으로 밀거나 해를 주는 행동
행동가설설정
1. 자신이 원하는 것을 요구를 할 때 손을 들고 의사표시를 하게 되면 문제행동이 감소가 될 것이다.
2. 과제를 마무리를 하였을 때 손을 들고 다음으로 하고 싶은 것을 말로 표현을 하면 문제행동은 감소할 것이다.
3. 원하는 활동을 얻기 위하여 사회복지사와의 약속을 지키면 공격행동은 감소할 것이다.
중재 후 목표 행동
1. 상담활동 또는 식사 시 자신이 원하는 물건, 음식을 얻기 위하여 손을 들고 간단한 말로 의사를 표현하여 문제행동 빈도수가 줄어들었다.
2. 사회성기술 교수 프로그램을 활용하여서 상황에 맞는 의사표현력을 향상을 시켜 선호하는 교구,활동을 획득을 하게 하며, 이로 인하여 문제 행동의 빈도수가 감소를 하였다.
3. 수업시간에 토큰을 얻어서 자신이 원하는 활동을 위하여 자신에게 제공이 된 과제 및 사회복지사와의 약속이 된 행동을 수행을 한다.

키워드

레포트,   과제,   자료,   서평,   독후감