목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통의 개념 및 특성
2. ‘나, 너, 우리 전달법’의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 의사소통의 개념 및 특성
2. ‘나, 너, 우리 전달법’의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
서는 이렇게 배우게 된 의사소통 방법으로 사회에 나아가 더 원활한 사회적인 관계를 맺도록 도와준다. 그러나 가족은 항상 가까워 많은 의사소통이 이뤄지기 마련이면서, 그의 많은 대화가 오고 가는 사이 올바른 의사소통을 해야 한다는 것에 대해서 중요성을 놓치기가 쉽다라는 맹점이 있다. 이에 따라서 가족 사이에서 또한 상대방의 마음에 공감을 하며 의사소통하는 방법을 고려를 해야 한다.
우리 가족들의 경우에 무언가 전달을 위한 의사소통은 자주 하는 편이 아니다. 항상 같이 생활을 하기 때문에 익숙한 탓으로, 관계를 형성을 하고 상호작용을 하기 위한 의사소통이 주를 이루게 된다. 그러나 무언가 전달을 하기 위해서는 ‘너 전달법’을 자주 사용을 하는 편이다. “네가 무엇을 해줘야 해,” 이러한 식으로 말이다. 이러한 소통 방법은 서로 성질이 급한 것에서 초래 되어진 결과물이다. ‘나 전달법’은 원하는 바를 직접적이게 골라서 말하는 방법은 아니기에, 빠른 피드백은 어렵다. 이에 따라서 ‘너 전달법’이 우리 가족 사이에 채택이 된 것이다. 하지만 서로 간에서의 마음이 상하는 일이 없도록 의사소통을 하는 방법을 선택을 해야겠다라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고문헌
이근탁, 「부모와 자녀간의 의사소통과 가족규칙이 아동의 정서지능과 또래관계에 미치는 영향」, 대구대학교 석사학위논문, 2011
김용우, 「의사소통 이론에 따른 인문계 고등학교 영어과 교육과정 분석」, 창원대학교 석사학위논문, 2004
홍순영, 「공감기반 의사소통훈련 프로그램이 초등학생의 언어적 공격성과 대인관계에 미치는 효과」, 신라대학교 석사학위논문, 2018
우리 가족들의 경우에 무언가 전달을 위한 의사소통은 자주 하는 편이 아니다. 항상 같이 생활을 하기 때문에 익숙한 탓으로, 관계를 형성을 하고 상호작용을 하기 위한 의사소통이 주를 이루게 된다. 그러나 무언가 전달을 하기 위해서는 ‘너 전달법’을 자주 사용을 하는 편이다. “네가 무엇을 해줘야 해,” 이러한 식으로 말이다. 이러한 소통 방법은 서로 성질이 급한 것에서 초래 되어진 결과물이다. ‘나 전달법’은 원하는 바를 직접적이게 골라서 말하는 방법은 아니기에, 빠른 피드백은 어렵다. 이에 따라서 ‘너 전달법’이 우리 가족 사이에 채택이 된 것이다. 하지만 서로 간에서의 마음이 상하는 일이 없도록 의사소통을 하는 방법을 선택을 해야겠다라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고문헌
이근탁, 「부모와 자녀간의 의사소통과 가족규칙이 아동의 정서지능과 또래관계에 미치는 영향」, 대구대학교 석사학위논문, 2011
김용우, 「의사소통 이론에 따른 인문계 고등학교 영어과 교육과정 분석」, 창원대학교 석사학위논문, 2004
홍순영, 「공감기반 의사소통훈련 프로그램이 초등학생의 언어적 공격성과 대인관계에 미치는 효과」, 신라대학교 석사학위논문, 2018
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