4주차 2차시에서 청소년기의 발달적 특성 중 자아정체감에 대하여 학습하였습니다

소개글

4주차 2차시에서 청소년기의 발달적 특성 중 자아정체감에 대하여 학습하였습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자아정체감 유형 분류
2. 우리나라 청소년의 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

민국은 아버지가 없어 어머니 혼자 아이를 키우고 할아버지와 할머니께 아이를 맡기고 일하러 나갔습니다. 그래서 심각한 분리 불안과 허약함 속에서 자랐습니다. 그런데 초등학교 저학년 때 어머니가 재혼사실을 숨기고 집을 나가버리기까지 했습니다. 민국의 정체성 혼란 상황은 부모가 자신의 정체성을 찾는 롤모델이 되지 못했기 때문에 위기를 겪거나 자기 정체성에 참여하지 않았다는 것입니다. 내가 어떤 사람이 되어야 할지 진지하게 생각하지 않으면 가정이나 학교에 잘 적응하지 못하고 여기저기 방황하게 됩니다. 부모님께 버림받은 충격과 할머니와의 불화로 학교에서 잘 적응하지 못해 무단결석이나 친구들과의 싸움을 반복하였습니다. 이러한 정서적 불안을 통해 대한민국은 자신의 미래를 진지하게 탐구할 기회가 없을 뿐만 아니라 부모나 교사 등으로 대표되는 성인을 통해 정체성에 참여할 기회도 없었습니다. 물론 이러한 상황에서도 향후 지도를 통해 자기 정체성 확립에 도움이 될 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
사춘기의 자기 정체성은 사람의 발전에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 그러나 지금은 공부로 청소년기의 자기 정체성이 끊겼고, 이러한 자기 정체성은 대학 시절에 종종 추구되고 있습니다. 본론에서 분석 사례로 인용된 김민국은 중학생이지만 집에서는 사랑받지 못하고 학교에서 소외되는 문제아로 성장했습니다. 우리나라의 많은 청소년들이 부모의 참여로 위기 과정을 거치지 않고 참여를 통해 정체성을 상실하거나 중단하지만 민국은 그런 경험이 전혀 없어 여전히 정체성이 혼란스러운 상태입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김귀환 외, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2013.

키워드

사회복지사,   학점은행제,   보육교사,   경영학,   청소년