인간과교육 2023학년도 2학기] 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. - 인간과교육

소개글

인간과교육 2023학년도 2학기] 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. - 인간과교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간과교육

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
① 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
② 사회적 역사적 존재로서의 인간
③ 규범적 합리적 존재로서의 인간
2) 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
① 과학적 인간관
② 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
① 1단계 (전인습 수준의 단계) : 처벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 (전인습 수준의 단계) : 욕구충족 수단으로서의 도덕성
③ 3단계 (인습 수준의 단계) : 대인관계 조화 지향의 도덕성
④ 4단계 (인습 수준의 단계) : 법과 질서 지향의 도덕성
⑤ 5단계 (후인습 수준의 단계) : 사회계약 지향의 도덕성
⑥ 6단계 (후인습 수준의 단계) : 보편적 원리 지향의 도덕성
3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간이 따라야 할 보편적으로 받아들여지는 원리와 원칙에 근거하여 형성된다. 이러한 보편적 원리는 인간권리의 평등성과 개인으로서의 인간 존엄성을 존중하는 것을 의미한다. 6단계에서 개인은 도덕적 판단을 내재적으로 가지며, 이 판단은 개인의 내적 도덕적 원칙과 일치한다. 개인은 다른 사람들과의 상호작용에서 보편적인 원리를 기반으로 행동하며, 다른 사람들의 인권과 존엄성을 존중하게 되는데, 이는 개인의 도덕적 판단력이 자아 중심적이고 독립적인 것을 넘어서, 보편적인 도덕적 원리와 원칙을 존중하고 준수함을 의미한다. 즉, 이 단계에서는 도덕적 판단력이 더 높은 수준의 도덕적 추상화와 비판적 사고를 통해 형성된다는 것을 나타낸다고 할 수 있겠다.
3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 단계이론은 도덕적 발달에 대한 중요한 관점과 교육적 시사점을 제공한다고 할 수 있다. 우선, 콜버그의 도덕성 발달이론이 주는 교육적 시사점으로 다양한 관점과 문화를 존중하고 이해하게 한다는 점을 들 수 있다. 콜버그의 이론은 도덕성이 개인의 사고와 사회적 환경에 영향을 받는 것을 강조한다. 따라서 교육은 학생들에게 다양한 도덕적 관점과 문화를 존중하고 이해하는 데 중점을 둬야 한다. 다양성을 존중하고 포용하는 교육은 보편적 원리에 대한 이해를 높일 수 있다. 또한, 도덕적 판단력의 개발에 있어서 도움을 줄 수 있다. 콜버그의 이론은 도덕적 판단력이 발달한다는 관점을 제시하는데, 이에 따라 교육은 학생들이 독립적으로 도덕적 판단을 내릴 수 있는 능력을 키우는 데 집중해야 한다. 논리적 사고, 비판적 사고, 윤리적 논쟁 등을 통해 학생들의 도덕적 판단력을 개발하는데 도움을 줄 수 있다.
콜버그의 이론은 사회적 참여와 공정한 사회 구축을 중요하게 여긴다는 점에서도 교육적으로 주는 시사점이 크다고 할 수 있다. 교육은 학생들에게 사회적 책임과 공정한 사회를 형성하기 위한 역할을 이해하고 그 방향으로 행동할 수 있는 도구를 제공해야 하며, 학생들은 도덕적 리더십과 공공이익을 위한 노력을 통해 사회에 기여하는 방법을 배워 나가게 된다. 그리고, 콜버그의 도덕성 발달단계 이론은 도덕적 갈등 해결 능력을 강화시켜 나간다는 점에서 교육적인 시사점을 준다. 콜버그의 이론은 도덕적 갈등이 발생할 때 어떻게 대처해야 하는지에 대한 관점을 제시한다고 할 수 있다. 교육은 학생들에게 도덕적 갈등을 인식하고 해결하기 위한 능력을 강화하는 기회를 제공해야 하며, 콜버그의 이론에 따라 도덕적 딜레마와 논쟁을 다루는 활동은 학생들이 도덕적인 선택을 내릴 때 도움이 될 수 있다. 더욱이 성장과 발전의 과정으로서의 도덕성 이해한다는 점에서 콜버그의 이론이 주는 교육적 의미가 크다고 할 수 있는데, 콜버그의 이론은 도덕성이 성장과 발전의 과정임을 강조한다는 점에서 중요하다다. 교육은 학생들이 자신의 도덕적 이해를 지속적으로 발전시키고 개선할 수 있는 환경을 제공해야 한다. 그리고 학생들은 자신의 도덕적 발전에 책임감을 가지고 노력해야 한다는 점에서 콜버그의 이론이 주는 교육적 시사점이 크다고 하겠다.
즉, 콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕 교육에 대한 중요한 지침을 제시하며, 다양성 존중, 도덕적 판단력 개발, 사회적 참여와 공정, 도덕적 갈등 해결 능력, 도덕성의 지속적인 성장을 강조하고 있다. 따라서, 이러한 원칙을 교육에 적용함으로써 학생들이 더 높은 수준의 도덕적 이해와 행동 능력을 발전시킬 수 있다는 점에서 그의 이론이 갖는 교육적 시사점이 매우 크다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
후기 현대철학적 관점에서의 인간 이해는 인간을 다양한 차원에서 이해하고 해석하는 과정을 강조한다. 이 관점은 인간을 고정된 역할이나 본질로 보는 전통적인 과학적 인간관과 대조되는데, 이전에는 인간을 생물학, 생리학, 또는 심리학적 차원에서 설명하고 그 특성을 고정된 것으로 여겼으나, 후기 현대철학에서는 이러한 단순한 설명이 인간의 복잡한 실존과 상호작용을 이해하는 데 충분하지 않다고 주장한다. 후기 현대철학적 관점에서 인간은 매순간 새로운 선택과 의미 부여를 통해 형성되며, 고정된 역할이나 본질에 얽매이지 않는다. 이러한 관점에서 인간은 주체적이고 능동적인 존재로서, 자신의 경험과 판단을 통해 세계를 이해하고 변화시키는 역할을 갖는다. 이는 듀이의 인간관과도 일치하는데, 인간을 경험을 통해 성장하고 형성해 나가는 존재로 보았다.
콜버그의 도덕성 발달 이론은 인간의 도덕성이 성장과 발전의 과정임을 강조하며, 이를 교육적으로 활용할 때 다음과 같은 시사점을 제공한다. 우선, 학교 교육에서는 다양한 도덕적 관점을 존중하고 이해하도록 노력해야 한다. 학생들은 다양한 도덕적 배경과 가치관을 가지고 있으며, 이를 존중하고 함께 논의하며 배울 수 있는 기회를 제공받아야 한다. 따라서, 도덕적 판단력과 비판적 사고 능력을 개발하는 데 주력해야 한다. 학생들은 도덕적 딜레마와 논쟁을 통해 자신의 도덕적 판단을 형성하고 강화할 수 있어야 하는데, 콜버그의 도덕성 발달 이론을 통하여 학생들은 사회적 책임을 이해하고 공정한 사회를 형성하는 방법을 배울 수 있는 기회를 제공받을 수 있는 것이다. 도덕성은 성장과 발전의 과정이며, 학교 교육은 콜버그의 이론을 통하여 이러한 과정을 지원하고 장려할 수 있게 된다. 이러한 방향으로 교육을 진행함으로써, 콜버그의 도덕성 발달 이론을 활용하여 학생들이 도덕적으로 성숙하고 책임감 있는 시민으로 성장하는데 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태, 김계현, 전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원, 2012
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
정광수 <과학적 세계관과 인간관> 범한철학, Vol.60 No.-, [2011]
허승희, 이영만 외 1명 저 <교육심리학> 학지사 2015
강윤정 [콜버그의 도덕 교육론] 교육연구, Vol.4 No.-, 1995
김은영 [콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구] 울산대학교 교육대학원. 2007. 국내석사
이태호 [콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구] 인제대학교 교육대학원. 2004. 국내석사

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