교육심리 비고츠키가 설명하는 인지발달 과정에 대해 쓰시오

소개글

교육심리 비고츠키가 설명하는 인지발달 과정에 대해 쓰시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키가 설명하는 인지발달 과정에 대해 쓰시오.
2. 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론을 3가지 측면에서 비교하시오.
3. 프로이트의 리비도 순환 과정이 에릭슨의 이론에 어떻게 영향을 미쳤는지 쓰시오.
4. 에릭슨의 성격발달 단계에서 '정체감 vs 역할혼돈'의 청소년기 학생들이 긍정적인 성격형성을 하기 위해 교사가 할 수 있는 역할을 3가지 쓰시오.
5. 다음 글을 읽고, 선장의 행동이 정당한지 아닌지를 선택하시오. 그리고 자신의 선택(정당하다 or 정당하지 않다)에 대한 이유를 콜버그의 도덕성 발달이론 1단계부터 6단계까지 판별기준에 맞게 모두 쓰시오.
1840년 래브라도 해안에서 40여 명이 탄 배가 난파했다. 사람들은 12명이 겨우 탈 수 있는 구명보트에 모두 올라탔다. 폭풍우가 몰려왔다. 몇몇은 스스로 바다로 뛰어들었지만 보트는 남은 사람 모두를 감당할 순 없었다. 선장은 고심 끝에 폭풍우를 견뎌 낼 수 없을 듯한 노약자부터 내리게 했다. 보트에 남은 이들은 구조됐다. 선장의 행동은 정당한가?

6. 출처 및 참고자료

본문내용

구이기 때문이다.
- 3단계(착한 소년/소녀) : 선장이 노인을 내리게 함으로써 남은 사람들은 구조했으므로 좋은 사람이 될 수는 있었으나, 노인의 입장에서는 그들을 죽게 만든 사람이므로 그의 선택은 정당하지 않았다.
- 4단계(사회적 질서 유지) : 현실적으로 모두를 살릴 수 없는 상황이었다고는 하지만, 여기에서 단순히 폭풍우를 견뎌낼 수 없을 것 같은 노약자를 선별한 것은 잘못된 것이다. 어떤 상황에서도 살인을 종용하는 것은 엄벌 받을 일이기 때문이다.
- 5단계(사회적 계약) : 최대한 많은 사람을 살리기 위해 노약자를 선별한 선장의 판단을 마냥 비난할 수만은 없다. 결과적으로 남은 이들이 구조된 것은 다행스러운 일이지만 그가 하필이면 노약자를 선택한 사실을 완전히 정당화할 수 없다. 차라리 자발적으로 양보할 지원자를 받는 것이 나았을 것이다.
- 6단계(보편적 윤리) : 그 상황에서 최대한 생존율을 높이는 선택을 하기 위해 냉정한 판단을 내린 선장의 결정이 완전히 잘못되었다고 말하기는 어렵다. 그러나 나의 목숨이 중요한 만큼 다른 사람의 목숨도 중요하며, 누가 폭풍우 아래에서 살아남을 수 있을지 판단하는 것은 그 누구도 알 수 없다. 그렇기 때문에 한낱 인간에 불과한 개인의 판단만으로 생명의 경중을 재고 결정을 내린 선장에게 죄가 없다고 할 수 없다.
6. 출처 및 참고자료
발달심리학, 송명자 지음, 학지사, 2008.
유년기와 사회, 에릭 에릭슨 지음, 송제훈 옮김, 연암서가, 2014.
2장 인지발달 강의 강의안 파일
3장 성격 및 사회성 발달 강의안 파일
4장 도덕성 발달 강의안 파일

키워드

교육심리,   비고츠키,   피아제,   프로이트,   에릭슨