아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법

소개글

아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성

2. 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법
1) 부정적인 요인의 감소를 위한 개입
2) 학교적응을 위한 다차원적 개입
3) 부모를 위한 부모교육과 지도

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적 역할을 하고 있다. 교사와 학생의 긍정적인 관계는 아동 및 청소년이 학교환경에 잘 적응할 수 있도록 하는 긍정적인 요인으로 학업성취라고 하는 학교적응의 긍정적인 결과를 산출하게 한다. 따라서 긍정적인 요인으로서 학교 및 교사 자원을 활용하기 위한 체계적이면서 제도적인 방법이 필요하다. 아동 및 청소년의 학교적응을 높이기 위한 방법으로 학교 돌봄 서비스를 다양하게 제공하고 과도한 학업스트레스를 해소하기 위해 학생 스스로가 몸으로 체험하고 느낄 수 있는 박물관, 미술관, 직업체험 등이 필요할 것이다. 결론적으로 사회발달모델에서 설명하였듯이 친사회화 기관과의 안정적이고 긍정적인 관계를 형성하지 못할 경우 사회화 기관인 학교적응에도 영향을 받기 쉬워진다. 가족관계인 부모와 지역사회에서 친사회적 관계가 형성되지 못할 경우 공격성 수준이 높아져 또래 관계에서 문제를 형성하게 되고 또한 사회적, 심리적 적절한 지원과 보상을 제공받지 못할 경우 학교적응에 직접적인 영향을 미치게 된다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술해 보았다. 학교는 아동 및 청소년에게 있어 대부분의 시간을 보내는 장소로서 학교적응은 매우 중요한 과제이다. 학교는 가정에서 사회로 확대되는 장이며, 교사관계 및 학교규범, 친구관계 등 사회적 관계를 형성해가는 장이다. 또한, 학교는 가정과 함께 아동 및 청소년의 가치관을 형성하는 장소로 사회생활에 필요한 규범을 만들어 가는 작은 사회이다. 아동 및 청소년은 신체적, 심리·정서적, 사회적 특성 등의 변화 및 성장을 경험하고, 학교라는 작은 사회집단에서 배운 규범이나 규칙을 내면화하여 사회화 기능을 수행함으로 사회체계로의 적응을 배운다. 따라서 청소년기의 학교적응은 여러 가지 측면에서 매우 중요한 의미를 갖게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
김광혁. (2009). 아동학대 및 방임이 아동발달에 미치는 영향. 사회과학논총.
고관우, 남진열. (2011). 초기 청소년의 체험활동 참여 영역에 따른 공동체의식과 학교생활 적응에 미치는 영향. 청소년복지연구.
김미정, 염동문. (2012). 아동학대경험이 아동의 학교적응에 미치는 영향에 대한 메타분석. 한국지역사회복지학.
김순규. (2007). 보호요인이 피학대 아동의 적응유연성에 미치는 영향. 한국사회복지학.

키워드

아동학대,   방임,   아동,   특성,   학교사회복지,   개입방법