교육과정A형 2024년 1학기 중간과제물) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술하시오. - 방송대 교육과정A형

소개글

교육과정A형 2024년 1학기 중간과제물) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술하시오. - 방송대 교육과정A형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육과정A형

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론 – 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술하시오
1. 교육과정의 개념
1) 교육과정의 정의
2) 교육과정의 개념

2. 교육과정의 심리학적 배경

1) 행동주의
① 손다이크의 행동주의
② 고전적 조건화과 조작적 조건화

2) 인지주의
① 피아제의 인지발달이론
② 비고츠키의 인지발달이론

3) 인본주의
① 매슬로의 욕구위계론
② 로저스의 성격이론

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

로의 욕구위계론
매슬로의 욕구위계론은 인간의 욕구가 위계적인 구조를 가지며, 이를 통해 욕구의 충족이 일어날 때 상위 단계의 욕구가 발현된다는 이론이다. 이론은 총 다섯 가지의 욕구 단계로 구성되어 있으며, 이러한 욕구는 결핍 욕구와 성장 욕구로 나누어진다.
첫 번째 단계는 생리적 욕구로, 이는 음식, 수면, 숨쉬기 등 생존에 필요한 욕구를 포함하며, 이 욕구가 충족되지 않으면 다른 욕구들이 의미를 갖지 못한다. 두 번째 단계는 안전의 욕구이다. 개인은 물리적인 위험으로부터 안전하고 보호받을 수 있는 환경을 필요로 하는데, 이러한 욕구가 충족되어야 다음 단계로 나아갈 수 있다. 세 번째 단계는 소속감과 사랑의 욕구이다. 이 단계에서는 사회적인 관계의 형성과 사랑, 우정, 가족 등의 소속감을 느끼는 것이 중요하다. 이 세 번째 단계까지의 욕구가 결핍욕구에 해당하며, 네 번째 단계와 다섯 번째 단계는 성장욕구에 해당한다. 네 번째 단계는 존중의 욕구로, 자신과 다른 사람들에 대한 존중과 인정을 받고 싶어하는 욕구이다. 마지막으로, 다섯 번째 단계는 자아실현의 욕구이다. 이 단계에서는 개인의 잠재력을 최대한 발휘하고 자기 계발을 통해 창의성을 표현하고자 한다. 매슬로는 이러한 욕구가 위계적인 구조를 가지며, 하위 단계의 욕구가 충족되어야 상위 단계의 욕구가 발현된다고 주장하였다. 이 이론은 욕구의 충족이 환경에 의해 결정된다는 점을 강조하며, 하위 욕구의 충족을 위한 환경이 상위 욕구를 위한 환경보다 먼저 조성되어야 한다고 말한다. 따라서 매슬로의 욕구위계론은 욕구의 선후관계를 이해하는데 중요한 이론적 틀을 제공하고 있다고 하겠다.
② 로저스의 성격이론
로저스는 인간의 내재된 능력과 가능성을 높이 신뢰하는 인간론을 갖고 있었는데, 사람은 자신의 성장과 잠재력을 실현할 수 있는 분리된 개인이라고 생각하였다. 또한, 그는 인간이 자신의 자아개념과 태도를 변경할 수 있는 방대한 자원을 가지고 있다고 보았으며, 적절한 심리적 분위기가 조성된다면 사람들은 자기 자신을 이해하고 성장하며 치유할 수 있다고 믿었다. 로저스는 인간을 본질적으로 선한 존재로 보았다. 부정적인 충동이나 이상한 행동은 인간 본성에서 비롯된 것이 아니라 유기체적 경험과 자아 간의 부조화에서 비롯된다고 설명했다. 따라서 로저스는 교육과 치료는 인간의 내재된 능력을 이끌어내는 과정이라고 보았고, 그가 바라는 인간의 발전 방향은 자신을 완전히 이해하고 자신의 잠재력을 식별하며 그 능력을 발휘하는 것이었다.
로저스의 성격이론은 현상학적 성격이론으로 간주되는데, 여기에서 그는 인간의 주관적인 경험의 세계를 강조하였다. 그는 이를 이러한 주관적인 경험의 세계를 \'현상학적 장\'이라고 정의하고, 이것은 모든 사람이 같은 현상을 경험하더라도 각자 그것을 이해하고 경험하는 방식이 다르다는 것을 의미한다고 하였다. 그는 우리가 세상을 이해하는 방식과 이해하는 방법에 따라 행동한다고 본다. 그리고 우리의 행동은 우리가 경험한 현상을 어떻게 이해하고 있는지에 따라 결정된다고 보았는데, 로저스는 사람들의 행동을 이해하기 위해서는 그들의 현상학적 장에 대한 해석이 필요하다고 주장했다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 살펴본 것과 같이 교육과정은 교육의 핵심적인 부분으로, 학습자의 발전과 학습목표 달성을 위한 체계적인 계획과 구성으로 이해된다. 또한 교육과정의 배경이 되는 심리학적 이론들인 행동주의, 인지주의, 그리고 인본주의의 이론들이 중요한 역할을 하고 있다. 행동주의에서는 외부적인 행동을 중시하며 강화와 조작을 통해 학습을 유도하는 방식으로 교육과정을 구성한다. 인지주의는 학습자의 내적 사고과정과 정보처리 과정을 강화하기 위해 교육과정을 디자인한다. 인본주의는 학습자의 개인적인 가치와 성장을 존중하고 인간성장을 중시하여 교육과정을 구성한다. 이러한 심리학적 이론들은 교육과정을 설계하고 구현하는데 있어서 서로 보완적으로 작용하며, 학습자의 다양한 요구와 특성을 고려하여 효과적인 교육과정을 만들어내는 데 도움을 준다. 따라서 교육과정은 학습자의 발전과 학습목표 달성을 지원하는 중요한 도구로서 그 역할을 수행한다고 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태, 홍후조 교육과정 방송통신대학교 출판문화원 2022
손병덕, 성문주 외 3명 저 인간행동과 사회환경 학지사 2014
박성수, 이성진 교육심리학 방송통신대학교 출판문화원 1999
송대영, 최현섭 인간행동과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
임의영 스키너의 행동주의적 인간관 문학과지성사 1993

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