(영유아발달 4학년) 1. 정신분석이론을 대표하는 프로이트, 에릭슨이 제안한 주요 내용에 대해 설명하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교하시오.(15점)

소개글

(영유아발달 4학년) 1. 정신분석이론을 대표하는 프로이트, 에릭슨이 제안한 주요 내용에 대해 설명하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교하시오.(15점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정신분석이론을 대표하는 프로이트, 에릭슨이 제안한 주요 내용에 대해 설명하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교하시오.(15점)
1) 프로이트가 제안한 주요 내용
2) 에릭슨이 제안한 주요 내용
3) 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교
(1) 두 이론의 인간 발달 이해
(2) 두 이론의 심리 사회적 발달과 심리 성적 발달
(3) 두 이론의 발달 단계의 특징

2. 영유아기 사회인지 및 마음이론 발달의 특징을 설명하고 마음이론 발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오.(15점)
1) 영유아기 사회인지 발달의 특징
2) 영유아기 마음이론 발달의 특징
3) 마음이론 발달에 영향을 미치는 요인
(1) 지각적 경험
(2) 상호작용
(3) 사회적 상황에서 발생하는 다양한 문제들
(4) 표상
(5) 바람
(6) 믿음

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

낀다와 같은 마음 상태들이 어떤 것인지를 이해하는 것으로 유아는 상대방과의 언어, 몸짓, 표정 등의 상호작용을 통해 자신의 행동이 상대방의 반응을 이끌어내게 되며, 상대방의 행동은 그 사람의 마음에서 비롯된다는 것을 점차적으로 인식하게 된다. 이는 일상생활에서 유아가 자신뿐만 아니라 타인의 생각이나 욕구, 정서, 믿음, 생각 등의 마음상태를 추론하고 다른 사람이 하는 말과 행동의 뜻을 이해하며, 그 사람이 다음에 어떠한 행동을 할지를 예측하기 위해 다양한 정보를 사용하는 능력인 마음이론과 연결된다.
(3) 사회적 상황에서 발생하는 다양한 문제들
유아는 마음이론을 획득하면서 보다 복잡한 정신적 현상들을 이해할 수 있고 사회적 상황에서 발생하는 다양한 문제들을 성공적으로 해결할 수 있다. Wellman(1990)은 마음이론이 자신의 생각과 타인의 생각이 다를 수 있다는 것을 이해하고, 나아가 자신과 타인의 내적세계에 대한 이해까지 도모하므로 상호 협조와 교류를 중요한 바탕으로 하는 인간사회에의 적응을 위한 필수적인 능력이라고 설명하였다.
(4) 표상
표상이란 특정 대상에 대해 떠오르는 생각이나 그것을 표현하는 외적표현물로 정의할 수 있다. 또한 Perner(1991)는 표상을 ‘어떤 대상물이나 상황을 특정방식으로 나타내는 도구 또는 과정’이라 정의하면서, 정신적 표상 능력의 발달과정을 세 단계로 구분하고, 표상 능력의 세 번째 단계인 상위 표상 능력이 발달해야 마음이론의 습득이 가능하다고 보았다. 상위표상이란 말 그대로 ‘표상에 대한 표상’으로서 ‘다른 사람이 표상하고 있다는 것(대상)을 표상하는(내용)것’을 말한다. 가령 만 4세 이후의 유아들은 “영희가 초콜릿이 맛있다고 생각해. ”라는 언어적 표현에 대해서 생각하는 존재로서 영희를 표상할 수 있으며 또 영희가 생각하고 있는 초콜릿을 동시에 표상할 수 있게 된다. 즉, 마음에 대한 이해는 표상으로서의 마음의 특징을 이해하는 것으로 마음의 이해란 표상에 대한 나의 생각 즉, 표상에 대한 표상인 상위표상이라 할 수 있다. 이처럼 마음이론의 형성은 유아가 표면상의 실제적인 지각으로부터 정보의 일차적 표상을 조작, 수정하고 변형시키며 다른 한편으로 융통성 있게 특징짓고 사용할 수 있는 상위 표상체계를 발달시켰을 때 가능한 것임을 알 수 있다.
(5) 바람
마음이론의 발달과정에 관하여 이 분야의 대표적인 학자인Wellman(1990)은 다음과 같이 설명한다. 우선 그는 3세 이전 유아들은 믿음보다 바람으로 자신과 타인의 행동을 해석하는 경향이 있기 때문에 이 시기의 마음이론 발달 과정을 바람 심리학(desire psychology)이라 명명하였다. 예를 들어, 3세 유아들은 한 아이가 장난감을 상자 안에서 찾고 있을 때 그 아이가 ‘장난감을 찾고 싶어서’이러한 행동을 한다고 해석한다. 3세 후반에 유아들은 바람이 여전히 행동의 주요 원천이지만믿음도 서서히 고려하기 시작하는 바람-믿음 심리학(desire-beliefpsychology)을 형성하게 된다. 이 시기 특징은 믿음에 근거하여 행동을 이해할 수 있으나, 상황이 모호하고 어려운 경우 바람에 의거하여 이해하고 설명한다는 것이다. 즉 바람에서 믿음으로 가는 과도기적 상태이다. 이 시기에는 행동을 이해하는데 있어 믿음을 2차적으로 고려하기 때문에 마음의 표상적 특성을 정확하게 이해하지는 못한다.
(6) 믿음
사람의 행동을 이해할 때 그 사람의 생각과 믿음을 1차적으로 고려하고 바람을 2차적으로 고려하게 되므로, 믿음-바람 심리학(belief-desirepsychology)단계라고 한다. 이 시기가 되어야 유아는 비로소 마음의 표상적 특징을 이해하여 사람의 믿음이 사실과 다를 수 있다는 ‘틀린-믿음(false-belief)’을 이해하게 된다. 아울러 이 시기부터 유아들은 믿음과 같은 마음상태는 단순한 현실의 복사가 아니라 해석의 도구임을 알게 되면서, 사회인지 발달에 중요한 마음이론을 획득하게 된다. 나아가 연령이 증가하면서 마음이해 능력은 보다 정교해져 6∼7세가 되면 마음은 고정되어 있는 것이 아니라 의식이 흐르는 과정이며 마음의 특성들은 개인 특정적이고 지속적인 성격을 갖고 있다는 것을 이해하게 된다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 정신분석이론을 대표하는 프로이트, 에릭슨이 제안한 주요 내용에 대해 설명하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교, 2. 영유아기 사회인지 및 마음이론 발달의 특징을 설명하고 마음이론 발달에 영향을 미치는 요인을 논해 보았다. 마음이론은 또래와 사회적 상호작용을 보다 잘할 수 있도록 돕는 필수능력이다. 마음이론을 이해하기 위해서는 적절한 사회적 언어 습득이 무엇보다 중요하기 때문에 마음이론과 언어능력 간의 관련성을 살펴보는 연구가 지속적으로 이루어지고 있다. 마음이론과 언어와의 관련성은 화용적 측면에서 더 나아가 읽기이해와 같은 학습적인 측면에서도 생각해 볼 수 있다. 예를 들어 하나의 이야기를 이해하기 위해서는 자기중심적인 사고에서 벗어나 타인의 입장과 감정을 살펴야 하는 등의 심리상태를 정확하게 이해하고 추론하는 능력이 필요하다고 할 수 있다.
참고문헌
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키워드

정신분석이론,   프로이트,   에릭슨,   마음이론,   사회인지,   발달,   요인