2024년 1학기 방송통신대 기말과제물 다문화교육론) 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고 그 이유 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후 전문가로서의 자신의 역량을 분석 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정 등

소개글

2024년 1학기 방송통신대 기말과제물 다문화교육론) 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고 그 이유 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후 전문가로서의 자신의 역량을 분석 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정 등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고, 그 이유를 쓰시오. (10점)
2. 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오. (20점)
1) 다문화교육전문가의 역량
(1) 학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤ 동기부여 ⑥ 다문화 정책 이해
(4) 일반 전문성 영역
① 헌신성 ② 라포 형성력 ③ 정보 역량 ④ 사명감 ⑤ 도전의식 ⑥ 유연
(5) 사회적 연계 촉진 영역
① 관계 확장 역량 ② 갈등 조정 및 해결력
2) 전문가로서의 자신의 역량 분석
(1) 학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤ 동기부여 ⑥ 다문화 정책 이해
(4) 일반 전문성 영역
① 헌신성 ② 라포 형성력 ③ 정보 역량 ④ 사명감 ⑤ 도전의식 ⑥ 유연
(5) 사회적 연계 촉진 영역
① 관계 확장 역량 ② 갈등 조정 및 해결력
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.(교재 10장과 11장 및 해당강의 참조) *프로그램명과 운영방식 기술 후 장점/문제점 제시. (20점)
1) 다누리배움터의 ‘일반과정1(다문화이해교육)’ 프로그램
2) 운영방식
①교육대상 ②교육목표 ③교육시간 ④교육내용
3) 장점 및 문제점
4. 참고문헌

본문내용

율적으로 활용하는 것은 매우 중요하다. 따라서 적극적으로 정보를 수집하고 분석하여 학습자와 공유하며, 이를 통해 학습자의 의사결정과 학습 과정을 지원한다. 또한 사이버상의 자료를 효과적으로 활용하고, 정보의 질과 적합성을 평가하는 데 능숙하다. 하지만 신속하게 변화하는 정보의 흐름을 항상 최신 상태로 유지하는 것은 지속적인 노력을 요구한다는 점에서 쉽지 않은 역량이기도 하다.
④ 사명감
다문화교육전문가로서 자부심과 책임감, 직업소명의식은 어느 정도 있다고 생각하지만, 아직은 배우는 입장에서 명확한 교육관과 교육에 대한 신념, 그리고 윤리의식은 부족하다고 판단되는데, 이는 전문가로서의 역량을 키워가는 과정에서 조금씩 만들어 가야 하는 숙제라고 생각된다.
⑤ 도전의식
새로운 교육 방법과 접근법을 실험하는 것을 두려워하지 않는다. 또한 새로운 학습자를 만나는 것도 즐긴다. 다문화 사회의 변화에 발맞춰 교육 프로그램을 개발하고, 이주민과 단기체류 외국인을 포함한 다양한 학습자들에게 적합한 교육을 제공하기 위해 끊임없이 도전한다. 그러나 때로는 이러한 도전이 기존 시스템이나 절차와 충돌할 수 있어 이를 조율하는 과정에서 어려움을 겪기도 한다.
⑥ 유연성
항상 교육목표를 염두에 두고 상황에 따라 교육 스타일과 전략을 유연하게 조정할 수 있는 능력이 있다. 이는 교육 현장에서 발생할 수 있는 예기치 못한 상황에 효과적으로 대응할 수 있게 해준다. 교육적 유연성을 통해 다양한 학습자의 요구를 수용하고 이에 맞춰 교육 내용을 조절하는 것의 중요성도 인지하고 있다. 그러나 익숙한 것에서 벗어나게 될 때는 너무 많은 변화와 요구에 적응하는 것이 스트레스로 다가오기도 하므로, 스트레스 관리가 또 하나의 과제가 된다.
(5) 사회적 연계 촉진 영역
① 관계 확장 역량
학습자 간, 그리고 학습자와 교육자 간의 연결을 촉진하기 위해, 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들을 이해하고 포용함으로써, 그들이 교육 과정 내에서 서로 따뜻하게 환영받는 느낌을 가지게 하고, 이를 통해 강한 소속감과 삶의 풍요로움을 경험하게 한다. 그러나 이러한 관계 형성에 있어서 때로는 문화적 차이와 개인적 선호의 충돌을 관리하는 것이 어렵게 느껴지는데, 이는 지속적인 세심함과 주의를 요구한다.
② 갈등 조정 및 해결력
사회적 갈등을 해결하고 조정하는 능력과 관련하여, 갈등 상황을 중재하고 서로 다른 이해관계를 가진 집단 간의 협상을 돕는 경험이 많은 편이다. 이러한 경험을 통해 갈등의 원인을 파악하고, 합리적이고 공정한 해결책을 모색한다. 그러나 근본적인 가치와 신념이 충돌할 때 갈등 해결의 복잡성을 경험하게 되면 지속적인 학습과 전략적 사고를 의 필요성을 느끼게 된다.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오. (교재 10장과 11장 및 해당강의 참조)
*프로그램명과 운영방식 기술 후 장점/문제점 제시. (20점)
1) 다누리배움터의 ‘일반과정1(다문화이해교육)’ 프로그램
‘일반과정1(다문화이해교육)’ 프로그램은 다양한 외국인과 외국문화에 대해 이해하고 상호 존중할 수 있도록 하여 다른 집단과의 관계 형성을 도와주는 프로그램이다. 일반과정은 1에서 3까지 있는데 일반과정2와 3은 일반과정1의 심화학습으로 이해하면 된다.
2) 운영방식
①교육대상
교육대상은 일반성인으로 고등학생 이상이면 어렵지 않게 학습이 가능하다.
②교육목표
이 프로그램의 목표는 다문화에 대한 올바른 이해 및 다문화사회에 대한 긍정적 인식을 제고하는 데 있다.
③교육시간
교육시간은 총 2시간으로 4과목에 대해 각 0.5시간이 소요된다.
④교육내용
1차시는 ‘우리 안의 다문화 들여다보기’를 주제로 우리사회의 다문화 현상에 대하여 이해하고, 다문화사회로의 이행에 따른 우리사회의 변화에 대하여 알아본다. 2차시는“생각을 바꾸다! ‘차별’에서 ‘차이’로“를 주제로 차별’과 ‘차이’에 대하여 알아보고, 다문화사회에서 시민으로서 가져야 할 자세를 함께 생각해보는 데 교육목적이 있다. 3차시는‘다문화사회, 이익인가 손해인가?’라는 주제로, 다문화사회를 바라보는 한국인의 시각을 알아보고, 다문화사회의 긍정적 효과에 대하여 알아본다. 마지막 4차시는 ‘다문화사회! 더불어 사는 세상을 위해’를 주제로 다문화사회에서의 인권, 해외의 다문화사례에 대하여 알아보고 우리사회가 나아가야 할 방향에 대하여 함께 고민해본다.
3) 장점 및 문제점
다문화교육 프로그램이란 다문화주의를 확산시키기 위한 교육 프로그램으로 다문화주의적 가치관에 입각하여 각 집단의 문화적 다양성을 존중하고 나아가서 소수자가 주류사회에 구조적으로 차별이나 그로 인한 불이익을 받지 않도록 하기 위해 기획된 조직적, 의도적 학습 설계를 의미한다. 일반과정1(다문화이해교육) 프로그램은 다문화교육의 내용 유형상 ‘일반시민 대상의 소수자 이해교육 및 다문화 시민교육’에 해당한다.
다문화교육 프로그램 개발 시의 유의사항 중 하나는, 이주민을 위한 적응교육뿐 아니라 일반 시민을 대상으로 하는 다문화이해교육도 제공해야 한다는 것이다. 따라서 이 프로그램은 다문화교육이 이주민이나 다문화가정의 자녀와 부모뿐 아니라 내국인 모두가 그 대상임을 보여준다는 점에서, 다문화교육의 바람직한 모습이라고 할 수 있다.
이 프로그램은 다문화사회로 이행하는 우리사회의 현실을 있는 그대로 인지하고, 차별과 차이를 구분하는 다문화사회의 올바른 시민으로서 자세를 함양할 수 있도록 해준다. 아울러 다문화사회에서의 인권, 해외의 다문화사례를 소개하고 우리사회가 지향해야 할 방향을 고민하게 한다는 점에서, 다문화사회 시민으로서의 기본소양을 쌓을 수 있는 교육 기회를 제공해준다는 데 그 의의가 있다. 다만, 온라인 교육이라는 제약 때문에 직접적인 경험으로 이어지지 않지만, 다문화사회의 중요성을 인식시키는 데는 충분한 교육 효과가 있는 프로그램이라고 생각한다.
4. 참고문헌
다문화교육론, 정민선, 모경환, 이해주, 차윤경, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
(온라인다문화이해교육) 다누리 배움터 (https://www.danurischool.kr/)

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