만3세 (5세) 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 (각 영역별로 발달평가 첨부)

소개글

만3세 (5세) 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 (각 영역별로 발달평가 첨부)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰기록
- 발달평가

본문내용

OO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
기본생활
점심시간이 되어 손을 씻고 자리에 앉는다. 교사가 배식을 해주고 중간 정도의 양을 먹은 OO가 한입 떠먹더니 가만히 있는다. 교사가“OO야! 냠냠 해야지~”하고 이야기를 해주자 입 안에 있는 음식을 씹는다. 입안에 음식을 씹다가 또 가만히 있는 모습을 보인다. 교사가 “OO야~ 그만 먹고 싶어?” 하고 묻자 교사를 쳐다본다. 교사가 다시 한번 “OO 더 먹을까? 그만 먹을까? ”하고 물어보자 고개를 흔든다.
발달평가
바르게 앉아서 식사하지만 먹기 싫으면 음식을 입에 가득 넣고 물고 있고, 편식이 심하며 많이 흘려서 식사 지도가 필요하다.
신체운동
실외놀이 시 시소를 타며 ‘야호~라고 소리를 지른다. 간혹 한손을 놓고 타려는 모습을 보이기도 한다
발달평가
놀이기구를 탈 때 위험하게 놀이하는 모습을 보였으며 안전하게 놀이할 수 있도록 지도하였다.
의사소통
짝꿍 손을 잡고 산책을 하던 중 \"선생님 추워요＂라고 말해 \"겨울날씨가 춥지 그래도 움츠리지 않고 움직여야지 건강해지는 거야~ 조금 걷다 놀이터에서 신나게 뛰면 괜찮아질거야~조금만 더 가볼까했더니 고개를 끄덕인다
발달평가
OO는 자신이 원하는 것을 간단한 문장으로 말할 수 있다.
만1세 2학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
사회관계
레고 블록을 사용하여 집을 만들던 OO가 친구들의 놀이에 관심을 가진다.“나도 같이 놀이하자”라고 친구에게 말하고 다시 돌아온다. “빨리 같이 하자”라고 친구가 말하자 “내가 하던 놀잇감 정리하고 다른 놀이하는거야”라며 규칙에 대해 말한다.
발달평가
OO와 지속적으로 내가 놀이한 놀잇감은 정리할 수 있도록 격려해주고 ‘정리 노래’를 틀어주어 정리할 수 있도록 도와주었더니 OO가 스스로 놀이가 끝난 후 정리하는 모습을 보였다.
예술경험
OO가 양말 모양 그림에 싸인펜을 사용해 도형을 그려서 표현한다. 다양한 색깔과 세모, 네모, 동그라미를 그려서 양말을 꾸민다.
발달평가
싸인펜에 그려지는 느낌을 알고 다양한 모양을 그려서 모양을 디자인해서 꾸며 보는 경험을 한다.
자연탐구
OO는 할로윈 행사에 참여하기 위해 피카츄옷을 입고 등원했다. 교사를 보자마자 OO는 “선생님 이거 봐요. 피카츄에요. 이제 날씨가 추워져서 두꺼운거 입고왔어요”라고 말하며 한바퀴 빙그르르 돌아보았다. 교사는 잘어울린다고 칭찬을 해주며 맞이하였고 할로윈 행사를 다 마친 OO는 옷을 벗으며 “선생님 이제 더워요. 이거 너무 두꺼워서 안입을래요. 가방에 넣어도 돼요?”라고 물었고 교사는 그렇게 할 수 있도록 이야기해주었다. OO는 피카츄옷을 개서 가방에 넣으며 추울 때 또 입고오고싶다고 이야기하는 모습이었다.
발달평가
OO는 날씨의 변화를 알고 생활과 관련지어 이야기할 수 있었다.
만1세 2학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
기본생활
OO가 물을 마시다가 물을 흘렸다. OO가 “선생님 물은 휴지로 닦으면 되요”라며 휴지를 가져와 물을 닦고 쓰레기통에 휴지를 버린다.
발달평가
실수를 하더라도 당황하지 않고 스스로 해결하는 모습에 칭찬과 격려를 해 주고 있다.
신체운동
체육놀이를 하는데 OO가 가만히 있는다. 체육선생님이 손을 잡고서 같이 하자고 했는데 OO가 고개를 가로저으며 싫다는 의사표현을 한다. 교사가 OO를 잠깐 뒤로 데리고와 왜 하고싶지 않은지 물어본다. 대답을 하지 않아 “하고싶지 않은 이유를 선생님한테 얘기해줘야 선생님이 OO의 마음을 알 수 있어” 하고 말한다. 그런데도 OO가 대답을 하지 않자 “선생님이랑 같이 손잡고 해볼까?”하고 물어보자 고개를 끄덕인다. 수업 시간에 몇 번 교사의 손을 잡고 하다가 OO가 스스로 해보려고 하여 교사가 박수를 쳐주며 응원해 준다.
발달평가
OO는 감정기복이 있는 편이고 자신의 생각을 잘 말하지 않는다. 마음을 이해해 주려고 하면서 해결방안을 제시하여 주면 반응하고 수긍하는 모습이 보여진다. 그냥 이유를 말해주기 보다는 해결방안을 함께 제시하며 놀이에 참여할 수 있도록 지원해야겠다.
의사소통
OO가 스스로 해보지 않고 교사에게 “선생님 안돼요, 도와주세요.”라고 이야기를 하였다.
발달평가
스스로 할 수 있도록 도와준 후 그래도 되지 않으면 그때 “선생님 도와주세요.”라고 이야기 하기로 하였다.
만1세 2학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
사회관계
이야기 나누기 시간에 친구들과 매트에 모여 앉아 있다. 옆에 앉아 있는 OO의 다리와 OO가 다리가 살짝 닿자 “아 좁아..”라고 하며 OO의 다리를 밀며 “옆으로 좀 가~”라고 한다.
발달평가
모여 앉을 때 친구의 다리가 닿는 것을 싫어하여 좁다며 친구의 다리를 밀침. 서로 양보하는 마음을 가질 수 있도록 지도가 필요하다.
예술경험
복주머니의 그림을 보며 잠시 생각하듯 가만히 인쇄물을 지켜보고 있는다. 평소 자주하는 노란색을 집어 동그라미를 그리고 얼굴이라고 하며 눈, 코, 입을 그린다. 교사가 노란색도 좋은데~ 다른색도 많다 했더니 색연필의 색을 보고 고민하다가 파란색을 집어 옆에 색칠하고 꾸미기를 한다. 다하고 나서 노란색 가위를 이용하여 꼼꼼하게 오려서 딱풀로 붙이며 꾸미기에 열중이다.
발달평가
OO는 복주머니의 의미를 알고 자신이 복주머니에 넣고 싶은 것도 구성할 수 있다. 가위를 이용하여 세심하게 오려서 딱풀로 원하는 곳에 붙이며 자신만의 붙이는 이유를 설명할 수 있다.
자연탐구
모양 판을 바구니에서 꺼낸 OO가 “이거는 네모고, 이거는 세모야”라며 모양을 탐색한다. 그리고 음식 그림들을 보며 “피자도 세모야”라며 세모 모양 판에 붙이고, “쿠키가 네모 모양이야”라며 네모 모양 판에 붙이며 “네모야 많이 먹어”라고 말한다.
발달평가
음식 모양을 탐색한 OO에게 “교실에 동그라미는 어디 있을까?”라고 질문하자 OO가 교실을 두리번거리며 시계를 찾고, “책은 네모예요”,“세모 모양 블록도 있어요”라며 주변에서 모양을 찾으며 친구와 놀이하며 모양에 관심을 가졌다.

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