2024년 2학기 방송통신대 인간과교육 중간과제물)주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관 진보주의 교육관 실존주의 교육관) 비교설명 및 매슬로우의 욕구위계이론과 각각의 교육적 시사점

소개글

2024년 2학기 방송통신대 인간과교육 중간과제물)주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관 진보주의 교육관 실존주의 교육관) 비교설명 및 매슬로우의 욕구위계이론과 각각의 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.주입식 교육관과 교육적 시사점
2.성장식 교육관과 교육적 시사점
①자연주의 교육관과 교육적 시사점
②진보주의 교육관과 교육적 시사점
③실존주의 교육관과 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)매슬로우 욕구위계이론
(1)개요
(2)욕구위계이론 5단계
①생리적 욕구(Physiological needs)
②안전 욕구(safe needs)
③소속과 사랑의 욕구(belongingness and love needs)
④자아존중의 욕구(self-esteem needs)
⑤자아실현 욕구(self-actualization needs)
2)교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구를 충족시키는 과정을 통해 자아실현인으로 성장하도록 유도하는 것을 교육의 목표로 이해했다. 이하 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다.
Ⅱ. 본 론
1)매슬로우 욕구위계이론
(1)개요
동기(motivation)란, 어떤 특정한 목표를 향해 에너지를 동원하는 것으로 인간이나 동물로 하여금 어떤 목적을 향하여 특정한 행동을 취하도록 유도하는 상태이다. 욕구란, 인간에게 어떤 종류의 행동을 유발하게 하고 인간을 어떤 행동으로 몰아넣는 내적 조건이다. 그리고 그 행동을 통해 어떤 결과를 기대하게 하는 경향이 욕구성향이다. 매슬로우는 동기가 어떻게 행동에 영향을 미치게 되는지를 설명하기 위해 다음과 같이 기본 가정을 전제한다.
첫째, 인간은 욕구의 존재로서 항상 무엇인가를 원하고 충족되면 또 다른 것을 추구한다. 둘째, 일단 충족된 욕구는 더 이상 행동의 동기는 되지 못하고 충족되지 못한 욕구만이 행동을 유발시킨다. 셋째, 욕구는 일련의 욕구체계를 이루고 있으며, 다음 절에서 설명하는 5단계의 욕구체계를 갖는다고 설명한다.
(2)욕구위계이론 5단계
①생리적 욕구(Physiological needs)
생리적 욕구는 가장 원초적인 것으로 생명의 유지와 관련되어 있어 기본적이면서 가장 강력한 욕구이다. 음식, 물, 공기, 성, 수면 등의 욕구가 여기에 해당한다. 생리적 욕구가 충족되면 그 이후에 비로소 상위 계층의 욕구가 발현된다.
②안전 욕구(safe needs)
안전 욕구는, 신체적 위험으로부터 벗어나려는 것으로, 현대인의 경우에는 가정, 직업, 재산 등을 보존하고 천재지변 등의 위험으로부터 벗어나고 싶은 욕구가 이에 해당한다. 즉, 생리적 욕구를 충족시키지 못하게 되는 위험으로부터 벗어나려는 욕구로 이해할 수 있다.
③소속과 사랑의 욕구(belongingness and love needs)
사회적 욕구로써, 가족이나 친구로부터 사랑을 받고 소속집단에서 소속감을 느끼고 싶어 하는 욕구다. 인간은 사회적 동물로 홀로 살수 없기 때문에 사람과의 관계를 통해 소속감과 사랑을 느끼고 싶어 하는 것이다. 예를 들면 결혼을 통해 가족을 구성하거나 특정 모임에 참여해 타인과 교류함으로써 사회적 욕구를 충족시킨다.
④자아존중의 욕구(self-esteem needs)
자아존중의 욕구는 사람들로부터 존경받거나 존경하고 싶어 하는 것으로, 사회적 욕구가 충족되면 타인으로부터 인정받고 존경받기를 원하게 된다. 이는 권력, 명예, 지위의 상승과 관련 있는데, 타인으로부터 받은 존경보다는 자신에 대한 자존감이 더욱 중요하다. 자아존중 욕구가 충족되면 자신감, 자기효능감이 커지고 스스로 중요한 사람이 되었다는 느낌을 갖게 된다.
⑤자아실현 욕구(self-actualization needs)
자아실현 욕구는 욕구단계의 최상위층으로 자기가 하고 싶은 일을 하고 또 되고 싶어 하는 자신을 만들려는 욕구이다. 여기서 자아실현이란, 자아의 완전한 발달을 의미하며 자신의 잠재력을 최대한 발휘하여 자기가 원하는 사람이 되는 것이다. 즉, 자신의 잠재능력을 최고도로 발휘하여 가장 완전하고 창조적으로 꾸준한 성장을 추구함으로 자신의 존재가치를 실현하고자 하는 것이다. 그런데 이 단계에서 조직과 개인 간의 갈등이 심화되고, 자신의 능력을 의심하는 등의 이유로 실질적으로 자아실현을 하는 사람은 극소수에 불과하다.
2)교육적 시사점
매슬로우의 이론은 인간의 복잡한 욕구체계를 체계적으로 분석함으로써 교육적 시사점을 제공한다. 그의 이론에 따르면, 인간의 본능적 욕구는 인간을 성장하게 하는 원동력으로 작용해 궁극적으로는 자이실현을 추구하게 만든다. 또한 인간은 천성적으로 창의성과 잠재력을 내재하고 있어 특별한 자질이나 능력은 없다. 따라서 교육을 통해 그 잠재력을 개발해줌으로써 최상위 욕구인 자아실현 욕구를 실현시켜 줄 수 있게 된다.
매슬로우는 인간행동의 동기가 되는 욕구는 일정 순서로 이루어지고 성인이 될수록 고차원적인 자아실현욕구로 나아가게 된다고 주장한다. 그러나 하위 욕구가 충족되지 않는 상태라면 상위 욕구의 발현은 이루어지지 않으므로, 교육현장에서는 학습자읜 현재 욕구단계를 정확히 인지하여 그에 맞는 교육프로그램을 실시할 필요가 있다.
매슬로우 이론은 욕구가 하위단계에서 상위단계로 진행한다는 가정을 두고 있지만, 그 반대로 상위 단계에서 하위단계로 역행하는 경우도 있어, 지나치게 도식적이고 획일적이라 개인적 차이를 인정하지 않는다는 문제점이 있다. 또한 동시에 여러 단계의 욕구가 발현될 수 있고 욕구 간의 구분 또한 명확하지 않다는 점에서도 적지 않은 비판을 받는다. 아울러 욕구가 5단계로 계층을 형성하고 있다는 이론의 구체적 근거 또한 부족하다.
그럼에도 매슬로우 이론은 인간행동의 동기를 체계적으로 분석할 수 있는 준거 틀을 제공해주었다는 데 큰 의의가 있다. 또한 인간의 욕구 단계는 개인차가 있기 때문에, 획일적인 학교 교육은 학생의 동기를 유발시키지 못할 수 있음을 각인시킨다. 따라서 교사와 학부모는 학생의 결핍욕구가 무엇인지 파악하고 충분히 욕구가 충족되고 있는지 확인하는 과정이 중요하다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 살펴본 바와 같이 매슬로우의 욕구위계이론은 인간행동의 원인을 욕구에서 찾고, 그 욕구의 계층을 5단계로 분석한다. 인간행동의 궁극적 목표는 자아실현으로, 인간은 최하위 욕구인 생리적 욕구를 충족시키는 것을 시작으로, 한 단계씩 욕구계층을 밟아가며 상위욕구를 하나씩 충족시켜 가는 과정에서, 마침내 자아실현을 이루는 단계에 이르게 된다. 따라서 학교 교육은 개인이 욕구단계를 밟아나가는 과정을 따라 가면서, 그에 맞게 학생을 지도하고 이끌어야 갈 때, 개인뿐 아니라 사회의 잠재력이 최고로 실현될 수 있게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2023). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
문선모(2010). 『교육심리학의 이해』. 양서원.
임규혁 외(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사

키워드

방송통신대인간과교육,   방송대인간과교육,   방통대인간과교육,   주입식교육관,   성장식교육관,   자연주의교육관,   진보주의교육관,   실존주의교육관,   매슬로우,   욕구위계이론