[정서장애아교육] 정서장애아동의 사례를 찾아보고 해당 사례에 필요한 교육적 조치에 대하여 설명하시오

소개글

[정서장애아교육] 정서장애아동의 사례를 찾아보고 해당 사례에 필요한 교육적 조치에 대하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정서장애아동의 행동 특성

2. 정서장애아동의 사례

3. 해당 사례에 필요한 교육적 조치 – 협동학습
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특성
3) 협동학습의 효과
4) 해당 사례에 필요한 교육적 조치 – 협동학습

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

업적을 중시하므로 이를 위해서는 동료간의 관계에 대한 기술 습득과 실제 생활에서 훈련을 쌓도록 해야 한다. 구성원들간의 책임 회피가 생기지 않도록 교사는 각 개인의 수행수준을 간단한 시험이나 무작위 질문 등으로 자주 확인해야 한다. 이 접근법은 학생들의 협동적 행위, 의견, 이견, 정보교환, 학습과제에 대한 질의응답, 다른 구성원을 격려하는 말이나 행동, 다른 구성원들의 이해정도를 확인하는 일 등에 대해서 보상을 줌으로서 협동을 격려, 조장한다. 각 집단 구성원들이 이러한 행위를 대체로 수행했음이 관찰되었을 때 그 집단 구성원들에게는 보너스 점수를 주기도 한다.
이 모형은 집단 구성원들이 관련 자료를 같이 보고, 같이 토의하며 생각을 서로 교환할 수 있다. 이 모형에서의 교사의 역할은 학생들의 상호작용을 관찰하여 상호작용이 잘 이루어지도록 중재 역할을 하는 것이다. 이 접근법이 다른 협동학습 전략과의 차이점은 첫째, 집단으로 역할 하는데 필요한 인간관계 개선의 훈련을 받는다는 것이고 둘째, 집단 성원 모두가 참여하여 완성하는 하나의 학습과제만을 제출하게 되어 있다는 점이다. 이것은 과제 의존성을 의미한다.
또한 이 모형의 장점은 18단계의 절차로 기술되어 있어 모형이 매우 포괄적이고 일반적이기 때문에 적용에 있어서 융통성이 매우 높다는 점이며, 이 모형은 팀간의 순수협동 뿐만 아니라 팀간 경쟁도 허용하고 있기 때문에 교사의 교육관이나 학급의 특성에 비추어 폭넓게 적용할 수 있다는 점이다. 또한 학생들의 협동적 학습기능들이 크게 증진될 수 있다.
4. 나의 의견
어떤 사회나 장애인은 존재하며 이들도 비장애인과 동등하게 생활하고 학습할 수 있는 권리가 있고 그 사회도 이들을 사회의 일원으로 받아들일 의무가 있다. 더욱이 협동학습을 통한 통합교육이 장애학생은 물론 비장애학생에게도 긍정적인 교육효과가 있음이 보고되었다. 통합학급에 장애아동이 입급하게 되면 처음엔 장애아들은 걱정과 두려움을 갖게 되고 비장애아동들도 불편함과 언짢음을 경험하게 된다. 그러나 협동학습전략은 장애아동과 비장애아동간의 관계를 잘 구조화하면 성공적이고 긍정적인 학습이 이루어지게 된다. 특히 장애아들은 긍정적인 동기유발과 적절한 행동을 하는 동료와의 접근을 필요로 한다. 장애아를 학급의 한쪽에 자리 잡게 하고 개별학습 경험을 제공하는 것은 효과적인 통합교육이 아니다. 학교 내에서는 일반교사와 특수교사와의 협력이 잘 이루어져야 통합교육은 효과를 얻을 수 있다. 이것은 특수교사와 일반교사간의 지속적인 관계 유지를 통해 학생에 대한 정보를 공유하고, 각자 역할 분담을 통해 장애학생과 비장애학생들 모두에게 적절한 교육이 이루어지도록 교실 환경을 구조화해야 하며, 효과적인 협동학습을 위해 특수교사와 일반교사는 공동의 교수활동을 계획하고 평가를 위한 지속적인 대화를 하도록 하여야 한다. 따라서 통합교육에서는 장애아와 비장애아간이 상호작용 방법이 필요하며 이러한 환경 조장을 위해서는 적절한 구조화가 이루어져야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서장애아동의 사례를 찾아보고 해당 사례에 필요한 교육적 조치에 대하여 설명해 보았다. 협동학습은 사회적 상호 의존성에 기초한 교수 방법으로, 그 기본 가정은 학습자들이 혼자서 활동하기보다는 다른 학생들과의 상호 작용을 통해 공동 활동을 할 때 교육적인 효과가 더 크다는 점에 있다. 지금까지의 협동학습의 효과에 대한 선행연구들을 살펴보면 협력적 기능, 사회성발달, 동료에 대한 태도, 학업 성취, 교과에 대한 태도, 정신 건강, 관점채택 능력, 자아존중감 등에 긍정적 영향을 미치는 것으로 알려져 있다.특수학급의 현장에는 급격히 정서장애아동이 증가하고 있으며 이러한 정서장애 아동에 대한 가장 큰 고민은 낮은 사회적 기술의 문제이다. 정서장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 수업전략에 대해 고민하던 중 협동학습의 모형을 아동들의 참여도가 가장 높고 흥미 있어 하는 과목인 미술과로 재구조화하여 적용해 보면 협동학습의 효과를 기대할 수 있을 것으로 판단되었다.
참고문헌
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임자성(2011). 주의력결핍 과잉행동 장애아동의 정서지능 향상 프로그램의 효과. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장진선(2013). 정서행동발달에 미치는 독서치료의 효과 연구. 중앙대학교 교육대학원석사학위논문.

키워드

정서장애,   정서장애아동,   사례,   교육적 조치,   교육