[영유아교수방법] 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술하시오

소개글

[영유아교수방법] 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 탐구학습법에 대한 개념

2. 탐구학습의 방법적 원리
1) 탐구학습의 목적
2) 탐구학습 모형

3. 탐구학습법의 장단점
1) 장점
2) 단점

4. 탐구학습을 위한 교사의 역할
1) 탐구의 계획자
2) 탐구의 매개자
3) 탐구의 유지자 및 질문자
4) 탐구수업과정에서 가치탐구자
5) 탐구학습에 있어서 형성평가자

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

근거가 없고 감정적인 언어의 사용은 최소한으로 줄여야 하며, 학습자들이 여러 방도의 가치나 정책적 입장이 지니는 이면(裏面)적인 의미를 탐색하도록 조장하여야 한다. 학습자들이 이해하며, 그리고 방어할 수 있는 그들 자신의 가치나 입장에 도달하도록 조장하여야 한다.
5) 탐구학습에 있어서 형성평가자
마지막으로 탐구학습에 있어서 형성평가자로서의 교사는 학습 과정의 매단계에 맞게 평가를 실시하고 그 평가를 통하여 학생들의 이해의 정도를 판가름하고 개인에 맞는 탐구 활동을 다시 행할 수 있도록 도움을 주도록 한다. 탐구학습에서 교사의 역할 전체를 있는 그대로 기술할 수는 없겠지만, 그 가장 중요한 것으로서 탐구의 열의, 또는 지식에 대한 동경을 일깨우는 일을 들 수 있을 것이다. 탐구의 열의는 학생의 내면에 원래 잠재해 있는 것이라고 볼 수도 있고 교과에 대한 교사의 열정이 학생에게 전달되는 것이라고 볼 수도 있지만, 그것을 고취시키는 것이 교사의 역할이라는 점은 분명하다.
5. 나의 의견
탐구학습의 근본 목적이 이해에 있는 한 그것은 교육방법의 원리로서 중요시되어야 할 이유가 있다. 우리가 교과라고 부르는 것은 대부분 인류가 이때까지 여러 분야에 걸쳐서 발견해 온 원리들로 구성되어 있다. 이 원리들을 가르칠 때 교사는 이미 자기가 그것을 명백히 이해하고 있다는 이유에서 그 원리들을 일방적으로 주입하려고 할 가능성이 있다. 하나의 아이디어로서의 탐구학습 또는 이것이 그릇된 교육방법이요, 그 결과가 학생의 이해를 위해서나 학습동기를 위해서 바람직하지 않다는 것을 지적하는 것이다. 하나의 아이디어로서의 탐구학습은 원리를 가르치되, 그 원리가 학생들에게 이해될 수 있도록, 그것을 이해하는 수단을 곁들여서 가르쳐야 한다는 아이디어이다. 또한 이 아이디어는 지식의 구조라는 말이 나타내고 있는 아이디어와 다름이 없다. 과학과의 탐구학습에서 실험이 강조되는 것은 실험 그 자체가 중요하기 때문이 아니라, 그것이 과학을 이해하는 가장 중요한 수단이기 때문이다. 사회과의 탐구학습에서 따로 따로 떨어진 단편적 사실이나, 그런 사실들과는 하등 관련을 맺지 않은 일반적 원리를 가르칠 것이 아니라 사실을 일반화하여 일반적 원리를 이끌어낸다든지 그 일반적 원리의 한 사례로서 사실을 이해하는 활동이 중요시되는 것도 마찬가지로 학생들의 이해를 보장하기 위해서이다. 그리고 이러한 원리는 반드시 그것에 상응하는 관점과 태도의 변화를 수반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술해 보았다. 탐구 중심 수학 접근법에서는 문제해결이나 추론 및 의사소통과 같은 수학적 탐구 과정을 강조하고 수학적 사고의 발달을 목적으로 하면서도 기존에 정립된 수학 내용 체계에서 경험을 선택하고 목적적이고 연계적으로 활동을 구성한다. 문제해결 접근과 기본 기술과 개념 및 탐구 과정이 수학적 힘을 기르는데 중요하다는 전제 조건을 공유하나, 수학적 기술과 개념이 수학을 탐구하는 과정을 통해 자연스럽게 만들어지고 습득된다고 생각한다는 차이가 있다. 프로젝트나 게임, 문제 상황 등을 통해 복잡한 문제를 탐구하면서 그 안에 내재된 개념과 기술을 연구하게 되는 것이다.
참고문헌
김주성(2001). 탐구학습의 현장 적용 가능성 여부에 대한 일 고찰. 사회과 교육.
권귀염 (2015). 흥미에 대한 이해와 실천: 유아교사들의 오해와 혼란, 그리고 갈등. 유아교육연구.
권혜진 (2019). 유아주도 놀이에 대한 유아교사의 인식. 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집.
김대욱 (2021). 2019 개정 누리과정에서 교사의 역할과 발현적 교육과정으로의 가능성 탐구.

키워드

탐구학습,   탐구학습법,   개념,   장점,   단점,   교사역할