장애아동에 대한 복지지원서비스와 복지의 개선방향이 어떻게 이루어지고 있는지를 정리하고 이에 대한 본인의 생각

소개글

장애아동에 대한 복지지원서비스와 복지의 개선방향이 어떻게 이루어지고 있는지를 정리하고 이에 대한 본인의 생각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애아동의 정의

2. 장애아동에 대한 복지지원서비스
1) 공적서비스
2) 민간서비스

3. 장애아동에 대한 복지의 개선방향
1) 주기적 선별검사
2) 장애아동 치료교육 담당행정기관
3) 표준화된 검사도구 개발
4) 세금 혜택
5) 장애아동 치료교육

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하지 않는 경우가 많고 더욱이 자폐와 발달장애의 구별이 쉽지 않아 더욱 부모를 어렵게 만들고 있다. 그러나 막상 장애라는 사실을 알고 있어도 가까운 곳에 치료기관이 많이 없는 관계로 치료받으러오기까지 시간소요가 많았다. 또한 대부분 장애아동이 치료효과를 극대화하기 위하여 한 가지 이상치료 프로그램을 이용함으로서 이로 인한 상당한 액수의 월 이용료를 지출하고 있으므로 경제적으로 많은 부담이 되고 있는 형편이다. 치료교육 서비스 간 이동시간을 최소화할 수 있는 원 스톱 치료서비스시스템이 이루어져야한다. 장애아동이 치료교육 프로그램을 이용하고 난 후 많은 변화가 있었다 하더라도 부모들의 요구사항이 다양하게 드러났다. 그만큼 장애아동들이 쉽게 변화하지 못하는 현실에서 부모의 기대가 많은 것으로 나타났고, 장애아동의 욕구에 맞는 다양한 치료교육 서비스 프로그램 개발이 필요하다. 가정, 학교, 지역사회에 실제적이고 효율적인 적응을 하기 위한 사회적응훈련 프로그램중심으로 개발이 이루어져야 한다. 특히 일상생활 하는데 불편함이 감소될 수 있는 교통기관 이용 훈련, 물체사용훈련, 식생활훈련 등이 시급하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애아동에 대한 복지지원서비스와 복지의 개선방향이 어떻게 이루어지고 있는지를 정리하고 이에 대한 본인의 생각을 논해 보았다. 장애인 복지법 제48조에 규정하는 장애인 시설과 1977년에 제정된 특수교육 진흥법에 의한 특수 교육 요구 대상 아동을 위하여 국가 및 지방자치 단체는 초등학교와 중학교를 의무교육으로 보장하고 유아교육과 고등학교 교육을 무상으로 확대하고 있으나 현실적으로 장애아동 개별의 맞춤식 교육이 상당히 부족한 것이 사실이다. 장애아동에 대한 치료교육 서비스의 활성화 증진방안으로 첫째, 장애예방의 강화. 둘째, 조기 진단, 평가 및 치료교육의 문제. 셋째, 장애아동에 대한 정확한 자료 파악. 넷째, 의료재활의 문제. 다섯째, 장애아동의 사회적 통합 촉진. 여섯째, 장애아동에 대한 사회 인식의 변화. 일곱째, 전달체계의 문제. 여덟째, 장애아동에 대한 경제적 지원 등을 들 수 있다. 시설이 부족한 장애아 복지관의 역할을 보충적으로 수행하고 있는 전국 360여개의 종합사회복지관의 교육문화 사업의 기능 중 장애아 교육 서비스의 역할은 장애아 치료교육에 일익을 담당하고 있는 것이 사실이다. 변하여 가고 있는 복지관의 역할 속에서 부족한 장애아 치료교육 서비스를 계속해서 수행할 수 있도록 국가적인 차원의 재정적, 제도적 지원이 있어야 부족하나만 장애아동에 대한 사업의 전반적 문제점 중 많은 부분이 해소 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
법제처(2017). 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률, 법제처; 서울.
이승기조윤경이계윤(2008). 장애아보육 활성화를 위한 제도정비 방안연구. 보건복지가족부.
김경열(2011). 학령기이후 발달장애 성인학습자의 전환교육을 위한 평생학습참여연구, 평생교육·HRD연구.
김정희·김경란·강정배(2015). 장애아동 재활서비스 지원 사업 실태 및 개선 방안, 정서·행동장애연구.

키워드

장애아동,   복지지원서비스,   개선방향,   복지지원