목차
1.서론
가. ICIDH
나. 장애에 대한 인식의 변화
2.본론
가. 손상장애
나. 능력 장애
다. 사회적 장애
3.결론
가. 우영우를 통해 바라본 장애에 대한 시각
4.참고문헌
가. ICIDH
나. 장애에 대한 인식의 변화
2.본론
가. 손상장애
나. 능력 장애
다. 사회적 장애
3.결론
가. 우영우를 통해 바라본 장애에 대한 시각
4.참고문헌
본문내용
은 아니다. 드라마에서 우영우는 착실히 자신의 길을 가고, 자기 역할을 수행하고 능력을 발휘할 수 있는 주변 환경이 주어진다. 우영우는 한계를 줄이고 자신의 특성을 잘 발휘하여 개인의 손상이 장애가 되지 않을 수 있는지 잘 보여준다. 그러나, 우영우와 같은 환경적 요소는 우리 주변에서 찾는 것은 쉽지 않다. 현대 사회에서 우영우와 같은 본질적 장애인으로 아무런 역할을 할 수 없는 인물로 받아들여지며, 한국 사회를 지배해 온 장애에 대한 낙인이기도 하다. 그러나 환경적 요소가 변화할 때, 각자가 손상을 가진 개인을 대하는 방식이 바뀔 때 장애는 달라진다. 우리 사회가 장애인을 바라보는 시각을 변화하고, 함께하는 사회로 만들어질 수 있기를 바랄 뿐이다. 우영우에겐, 장애를 장애로 만드는, 장애가 없다, 김준혁, 한겨례(2022.07.25)
4.참고문헌
1. 장애의 개념과 분류, 나은우 아주의대 재활의학과, 정한영 인하의대 재활의학과, 대한의사협회지(2009)
2. 장애인의 구강관리, 이긍호, 경희대학교 치과대학 소아치과학교실, 대한장애인치과학회지(2005)
3. [헬스S] 배움 더딘 우리 아이도 혹시?... 학습장애 ‘체크포인트’, 김동욱, MoneyS(2024.08.20.)
4. 의사소통 장애아동을 둔 가족의 어려움과 지원요구에 관한 질적연구, 김정연외 4명, 이화여자대학교 특수교육학과 박사과정/특수교육학과, (2005.03.19.)
5. 장애인을 가로막는 사회적 장애, 김갑재. 장애인 뉴스(2007.07.02.)
6. 우영우에겐, 장애를 장애로 만드는, 장애가 없다, 김준혁, 한겨례(2022.07.25)
4.참고문헌
1. 장애의 개념과 분류, 나은우 아주의대 재활의학과, 정한영 인하의대 재활의학과, 대한의사협회지(2009)
2. 장애인의 구강관리, 이긍호, 경희대학교 치과대학 소아치과학교실, 대한장애인치과학회지(2005)
3. [헬스S] 배움 더딘 우리 아이도 혹시?... 학습장애 ‘체크포인트’, 김동욱, MoneyS(2024.08.20.)
4. 의사소통 장애아동을 둔 가족의 어려움과 지원요구에 관한 질적연구, 김정연외 4명, 이화여자대학교 특수교육학과 박사과정/특수교육학과, (2005.03.19.)
5. 장애인을 가로막는 사회적 장애, 김갑재. 장애인 뉴스(2007.07.02.)
6. 우영우에겐, 장애를 장애로 만드는, 장애가 없다, 김준혁, 한겨례(2022.07.25)
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