발달장애아동을 위한 주간보호프로그램

소개글

발달장애아동을 위한 주간보호프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 프로그램 현황
1) 프로그램명
2) 프로그램 요약
3) 프로그램 실시기간
4)프로그램 대상
5) 문제제기 및 사업의 필요성
(1) 대상아동을 위한 고정 프로그램을 제공하여 정상화 도모
(2) 지역 내 장애아 가정의 욕구에 대응하는 적절한 방과 후 보호시설의 부족
(3) 장애아동 가족들의 양육 부담 경감 및 소진 예방으로 가족 기능 강화
(4) 장애아 가정 형제의 스트레스 가중
6) 프로그램의 이론적 기반

Ⅱ. 프로그램 목적, 목표, 하위목표

Ⅲ . 프로그램 실시현황
1) 세부사업내용
2) 목표별 세부사업내용
3) 사업 진행 일정
4) 주간 프로그램 진행내용(아동 개별 프로그램)

Ⅳ. 프로그램 평가
1) 효과평가
2) 종합평가
(1) 사업이 개인의 문제 해결에 미친 성과
① 대상아동 측면
② 대상아동의 부모 측면
③ 자원봉사자 측면
(2) 사업이 지역사회의 문제 해결에 미친 성과
① 지역주민들의 장애 인식 개선
② 지역 자원 활용도 증가
③ 사업이 정책.제도에 미치는 시사점

본문내용

행(2점)
복합언어 모방(2단어)
연속행동 수행(3점)(modeling)
정0석 (10세)
자폐
착석가능(5분)
심각한 반향어사용으로 수업 장애
단순개념인지(1점)
개별호라동 치중으로 대인관계 형성 능력 현저히 부족
착석가능(20분)
상황에 맞는 언어 발화 노력
개념 응용력 증진
기초적인 집단활동 자발적 참여
정0훈 (9세)
자폐
애착성 상동행동(끈돌리기)
착석불가
끈에 대한 애착성 상동행동이 현저히 감소하고 학습집중도가 높아짐
착석가능(10분)
임0양 (11세)
정신지체
단순개념인지 가능
지시에 의한 의사표현
집단활동시 리더의식을 인지
타 아동에 대해 배려하는 행동을 나타냄
의사표현 능력이 현격히 향상됨
강0지 (11세)
자폐
착석불가, 눈맞춤불가
비자발적 언어발화
착석가능(10분), 눈맞춤 가능(5분)
자신의 이름을 부르면 자발적인 대답(‘아’)
이0임 (10세)
정신치체
언어장애
대근육 운동기능(1점)
개념인지(2점)
대근육 운동기능(2점)
자신의 이름을 부르면 ‘아’라고 대답을 함
교사의 통제자극에 대한 행동수정빈도 증가
이0인 (11세)
자폐
착석불가
눈맞춤 안됨
모든 활동에 비자발적임
무발어
심각한 편식으로 인한 영양불량상태
착석 가능(15분)
눈맞춤 가능(3분)
수행인력에 대해 손을 잡아당긴다든지, 무릎위에 앉는 방법으로 호감도를 표현함
활동에 대한 수행도가 떨어지고 대체로 관심이 없지만 울지 않고 수행노력을 보임
교사가 발화하는 음절에 따라 머리를 끄덕임으로써 반응 노력을 보임
편식정도가 현저히 감소됨
※평가 1점(도움으로도 수행 안됨), 2점(도움으로 수행가능함), 3점(3번 이상 반복지시후 수행), 4점(2번이상 지시후 수행), 5점(1번 지시후 즉시 수행)
② 대상아동의 부모 측면
- 자녀에 대한 지속적인 보호의 부담경감을 통해 안정적인 직장생활 및 여가시간을
가질 수 있었고 더불어 아동으로 인한 스트레스를 줄일 수 있었음.
- 부모교육을 통해 장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반대회를 통하여 가
족간의 화합을 돕고 타 아동의 부모들과 함께 하는 시간을 가질 수 있어 아동
에 대한 관심을 극대화시킬 수 있었음.
- 장기간의 대기로 지친 상태에서 프로그램이 개설되어 그 자체에 대한 만족도가
높음.
- 아동의 여러 긍정적인 변화 및 비장애아동과의 통합프로그램에 대한 만족도가 높
음.
(긍정적인 변화 : 기다림 및 지시에 따른 수행 수준이 향상, 식사 후 정리가 잘
되어지며 편식 정도가 현저히 감소됨)
- 가족 화합 프로그램의 시행으로 타아동의 가족들과의 만남의 기회를 가질 수 있
어 공감대 형성에 도움을 주어서 호응도가 높음. (가족등반대회, 통합캠프 형제
자매 아동과 함께 참여)
③ 자원봉사자 측면
- 자원봉사자 개인의 장애에 대한 인식 개선과 지속적인 봉사활동을 통해 자신이
미처 발견하지 못했던 자질 발견 및 자아실현감을 경험함으로써 자아에 대한 재
인식의 기회가 되었음.
- 두 차례에 걸쳐 자원봉사자 교육 및 간담회를 통해 이론적 기반을 마련할 수 있
었으며, 실무에서 직접장애 아동들에 대한 보다 전문적인 교육 보조자로서의 역
할 수행 능력을 향상시킬 수 있었음.
- 특히 관련학과(특수교육학과, 작업치료학과)의 자원봉사자들에게 “예비실무자”라
는 인식을 심어주기 위해 특별프로그램을 시행하도록 하여 장기적인 봉사활동을
유도하고 있음.
- 더불어 자원봉사자는 보조자가 아닌 전문지식인이라는 점을 인식시켜 책임감을
가질 수 있었음.
(2) 사업이 지역사회의 문제 해결에 미친 성과
① 지역주민들의 장애 인식 개선
- 비장애 아동과의 통합 캠프, 통합 사회성 훈련 등의 통합 프로그램 및 기관 내
아동 프로그램의 세부활동에 ‘장애체험’ 등의 교육 내용을 편성하여 일반아동들의
거부감 해소
- 본 센터를 지역사회 내에서 운영함으로써 비장애인과의 잦은 접촉을 유도하여 자
연스러운 어울림을 통한 장애아동들의 정상화에 한 발 다가설 수 있는 계기가
되었음.
② 지역 자원 활용도 증가
- 장애아동들의 프로그램을 실행하기 위하여 필요한 많은 인적.물적 자원의 지역내
발굴 및수급과정에서 ‘지역사회문제를 지역민들 스스로’ 해결하도록 유도하는 공
동체 의식 강화의 기반을 마련하였으며, 유효 인적자원의 자원봉사활동 기회 제
공 및 방향성을 제시하여 기관 복지사업의 후원자로 확보할 수 있었음.
③ 사업이 정책.제도에 미치는 시사점
- 장애인과 아동이라는 이중, 삼중의 사회적 취약요건을 가진 장애아동들에게 있어
발달장애아 방과후 사업은 사회적 보호망 역할을 하였다고 할 수 있다.
하지만 아동권리협약에서 나타나 있듯이 가능한 최대한도로 아동의 생존과 발
달을 보장하여야 하며 아동에 대하 배려와 보호를 책임있게 하여야 할 사회복지
기관에서 그 대상을 저소득 계층인 기호생활보장 수급권자에게만 교육의 기회를
제공하는 듯한 인식을 주는 듯하여 안타까웠던 것이 본 프로그램 운영의 현실이
라 할 수 있다. 차상위 계층과 일반가정 장애아동에 비해 혜택 아니 혜택을 누리
고 있는 수급권세대의 장애아동들에게 향해지는 곱지 않는 시선 또한 비일비재한
일이며 그러한 시선을 감수해야 하는 기관의 실무자들도 힘겹긴 마찬가지다.
지원사업/특화사업으로 교육의 장이 넓어진 시점에서 프로그램 대상자 선정기
준이 최하위로 전락하여 오히려 다양한 교육의 기회를 잃어버린 다수의 일반 가
정 장애아동들이 자칫 더 소외될 수 있는 환경을 우리 스스로가 만들고 있는 것
은 아닌지 심각하게 고려해봐야 할 것이다.
“장애인의 문제는 인권문제”라는 목소리를 내고 있는 장애인들의 모습을 볼 때
마다 장애인조직이 또 하나의 세력층으로 자리잡아 장애아동들의 사회적 지지기
반이 되어가고 있음은 바람직한 일이나, 차별없는 세상을 위한 그들의 목소리를
통해 교육의 기회를 저소득층 아동에게 국한하는 프로그램상의 또 다른 차별을
소거하기 위한 실비수준의 프로그램의 확충을 위한 제도적 뒷받침이 요구되어진
다.

키워드

사회복지,   프로포절,   발달장애,   주간보호프로그램