중학교 증개축 기준 및 적용방법에 대한 실증적 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현황분석

Ⅲ. 교육과정에 따른 실의 융통성 및 경제성

Ⅳ. 계획기준 및 단계별 개축기준

Ⅴ. 결론

본문내용

계획기준은 크게 단위공간 계획기준, 공간배치 계획기준, 시설배치 계획기준, 입면 계획기준의 4가지이나 증개축이라는 측면에서 단위공간과 입면에 관련된 계획기준을 제외하였다.
1) 공간배치 계획기준
지역민 전용시설은 지하에 배치하여 수직적인 공간분리가 형성되도록 한다.
교사동의 1층 부분에는 관리시설과 식당, 교사휴게실, 특수학급 등을 배치한다.
각 학년은 층별로 분리하는 것을 원칙으로 하되 1학년은 2층, 2학년은 3층, 3학년은 4층을 주로 이용하도록 교실군을 배치한다.
각 교과교실은 학년별로 배치하되 수직적으로 동일한 위치에 배치함으로써 학생들의 혼란을 피할 수 있도록 한다.
특별한 설비를 필요로 하는 실험실습교실은 가능한한 한 교사동에 집중배치한다.
계단, 화장실 등의 실은 동선이 교차하는 지점에 배치한다.
지역민 이용 시설은 동일 교사동에 배치함으로써 관리의 편의성을 도모하도록 한다.
학생들이 자주 이용하는 중심적인 기능을 지닌 지원시설은 1층 또는 2층에 배치한다.
수영장과 체육관은 좁은 대지면적을 고려하여 수직적으로 중복 배치하도록 한다.
운동장에서 직접 이용 할 수 있는 화장실을 배치함으로써 지역민에게 운동장을 개방할 경우에도 교사동내 진입을 막을 수 있도록 한다.
운동장에서 이용 할 수 있는 각종 기구 보관실은 운동장 인근에 배치한다.
운동장 가까운 곳에 탈의실을 설치하여 학생들이 쉽게 이용할 수 있도록 한다.
2) 시설배치 계획기준
인근 주택군에 미치는 소음, 일조 등의 영향을 최소화할 수 있는 배치가 되도록 한다.
증개축이므로 기존 교사동과 신축되는 교사동이 가능한한 일치되지 않도록 배치한다.
각 교사동 사이에는 충분한 일조가 들 수 있도록 배치한함으로써 학생들의 옥외공간활동이 활발하게 일어날 수 있도록 한다.
지역문화센터 기능을 지닌 부분의 설계 또는 공사가 늦어질 수 있는 점을 고려하여 추후에 복합화가 되더라도 학생들의 수업이나 공사진행에 문제점이 없도록 이들 공간이 위치한는 부분을 공지로 남겨 놓을 수 있도록 한다.
가능한한 5층 이하로 하되 불가피한 경우 일부 교사동에 있어서는 5층으로 계획할 수 있도록 한다. 이 경우 5층인 교사동은 북측에 위치하도록 하되 정북방향의 일조권을 고려하여 block의 위치를 결정하도록 한다.
2. 개축순서 및 기준
현재 공항중학교의 교사동은 본관동과 구관, 신관의 3개 동으로 구성되어 있으며, 이들 교사동을 이용하고 있는 학생들의 수업에 영향을 미치지 않고 공사를 진행하기 위해서는 다음과 같이 크게 4가지의 개축종류가 있다.
1) 신축후 철거하는 방법
공사진행의 편리성 측면에서 볼 때도 가장 이상적인 개축순서이다. 이 방법은 먼저 기존 교사동을 피해서 새로운 교사동 전체를 신축한 후 기존교사동을 철거하기 때문에 학생들의 학습활동(학교내 공지에 신축되기 때문에 체육교과는 제외)이 전혀 영향을 받지 않으며, 구 교사동은 공사완료후 철거하여 운동장으로 조성한다.
2) 부분 철거후 신축하는 방법
신축 교사동이 기존의 3개 교사동중 1개의 교사동과 부분적으로 겹치는 경우 나머지 2개의 교사동에 있는 음악, 미술교실 등과 같은 특별교실을 공사기간중 일반교실로 이용하는 등 기본적인 학습활동(예체능교육은 영향을 받음)을 충족시킨후 겹치는 1개의 교사동을 철거하고 신축교사동을 완공한 뒤 이전하는 방법
3) 1개 이상의 교사동을 부분 철거한 후 신축하는 방법
기존 교사동중 2개 이상이 부분적으로 신축 교사동과 겹치는 경우 이 교사동의 일부를 철거하고 나머지 교사동에서 최소한의 학습활동(예체능, 과학, 가정, 기술 등의 교과는 영향을 받음)만 행하고 공사완료후에 완전히 이전하는 방법
4) 신축과 철거를 병행하는 방법
2개 이상의 교사동이 신축되는 교사동과 많이 겹치는 경우 먼저 겹치는 교사동에 해당되는 교실수를 가진 신축 교사동중 기존의 교사동과 겹치지 않는 부분을 먼저 신축하여 학생들의 학습활동이 새 교사동에서 이루어지도록 한 뒤 해당되는 구 교사동을 철거하는 순서를 반복적으로 시행하는 방법.
상기의 4가지 방법중 공사의 난이도 측면에서 가장 이상적인 것은 첫 번째 이며, 마지막 방법은 공사가 교내 전체에서 시행될 가능성이 많기 때문에 안전사고 방지 등과 같은 공사현장 관리에 어려움이 있을 뿐만 아니라 학생들의 학습활동이 공사기간중 구교사동과 신교사동으로 분리되는 문제점이 발생되므로 가능한한 기존 교사동과 많이 겹치지 않도록 하는 것이 가장 이상적이라고 할 수 있다.
Ⅴ. 결 론
본 연구결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 교과교실형의 경우 이용율 측면에서 전용교과교실 뿐만 아니라 중성의 강의실이 필요함을 알 수 있었다.
둘째, 지역문화센터와의 복합화는 지역민을 대상으로 한 사회조사 결과에서도 알 수 있었듯이 학교가 지니고 있는 지역 중심적인 기능을 강화한다는 측면에서 긍정적으로 고려되어야 한다.
셋째, 각 단위실은 그 배치와 기능, 그리고 실규모 결정에 있어서 최대한 융통성 및 가변성을 부여할 필요가 있으며, 본 연구에서는 위치변경이 불가능한 주요 실험실습교실, 지원시설 등을 제외한 일반강의실은 이러한 이용자측의 변형가능성을 고려하였다.
넷째, 본 연구에서 제시하였듯이 복합화가 학교시설 공사 전에 결정될 경우에는 지하층 공간의 설계여부로 대응가능하나 학교시설이 건축된 후의 복합화 가능성을 검토하여야 하며, 무엇보다 학생들의 학습활동에 미치는 영향을 최소화하기 위해서는 기존 교사동과 신축되는 교사동과 겹치는 부분이 적어야 되므로 이러한 관점에서 시공 용이성이 높은 것이 학생들의 학습활동에 미치는 영향도 적은 것으로 나타났다.
이상의 결론에서 언급되었듯이 본 연구에 의해 제시된 기준에 따른 적용결과 기존 교사동과 운동장의 배치관계가 개축기준 설정의 가장 중요한 요인으로 작용하는 것으로 나타났으며, 또한 지역문화시설의 기능성을 확보하기 위해서는 인접도로로의 연계성 역시 중요한 고려 요인임을 알 수 있었다.
본 연구는 단지 공항중학교를 대상으로 하였으므로 우리나라의 일반적인 중학교에 적용할 수 없으나 본 연구의 기본 방향에 입각하여 전체 학교의 배치 유형별로 적용기준을 설정하기 위한 연구가 지속되어야 할 것으로 여겨진다.

키워드

중학교,   증개축,   적용방법,   학교 시설,   교사동,   공항 중학교